概要:
企業でソフトウェアの開発・研究をしてきた教員が、その経験を活かし、授業を担当する。ソフトウェア開発の基礎について、教科書による理論的な知識を習得するとともに、実際の開発現場での実状を識る。
授業の進め方・方法:
教科書をもとに、実際の開発現場での実情も交えながら解説を行う。グループワークも実施する。
注意点:
グループワークは、履修届のある者を無作為に抽出し複数名でグループを作り、作業を行うため、グループワークの日はもとよりそれまでの授業についても欠席しないよう注意されたい。
合格の対象としない欠席条件(割合) 1/3以上の欠課
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ソフトウェアの性質と開発 |
ソフトウェア開発の特徴および課題について少なくとも一つ上げられ、その理由を言える。
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| 2週 |
ソフトウェア開発プロセス |
複数の開発プロセスモデルを挙げ、それぞれの特徴を言える。
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| 3週 |
要求分析 |
要求分析とプロトタイピングの関係性や有用性について言える。
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| 4週 |
ソフトウェア設計 |
モジュールの結合度の低い場合と高い場合のモジュール間の依存性について述べ、モジュール結合度の低い具体例を言える。
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| 5週 |
プログラミングとテスト |
誤り混入をさせないためのプログラミング手法およびテスト効率を向上させる技法について言える。
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| 6週 |
テストと保守 |
保守容易性を確保するための方策について、考察し、述べることができる。
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| 7週 |
グループワーク |
前半6週に関する課題を、グループワークで取り組む。
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| 8週 |
中間試験
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前半に習得した項目について確認する。
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| 2ndQ |
| 9週 |
オブジェクト指向１ |
身の回りのモノに関して、クラスとインスタンスという言葉を用いて説明できる。
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| 10週 |
オブジェクト指向２ |
オブジェクト指向プログラミングの特徴について言える。
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| 11週 |
ソフトウェア再利用 |
ソフトウェア再利用の重要性とその困難さについて言える。
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| 12週 |
プロジェクト管理 |
プロジェクト管理の重要性を述べることができる。
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| 13週 |
品質管理 |
品質管理手法について言える。
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| 14週 |
ソフトウェア開発規模と見積もり |
ソフトウェア開発規模の見積もり手法について言える。
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| 15週 |
グループワーク |
後半6週に関する課題を、グループワークで取り組む。
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| 16週 |
期末試験
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後半に習得した項目について確認する。
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 情報系分野 | ソフトウェア | ソフトウェアを中心としたシステム開発のプロセスを説明できる。 | 4 | 前1,前2 |
| コンピュータシステム | ユーザの要求に従ってシステム設計を行うプロセスを説明することができる。 | 4 | 前1,前2 |
| プロジェクト管理の必要性について説明できる。 | 4 | 前12 |
| WBSやPERT図など、プロジェクト管理手法の少なくとも一つについて説明できる。 | 4 | 前12 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 2 | 前7,前15 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 2 | 前7,前15 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 2 | 前7,前15 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 2 | 前7,前15 |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 2 | 前7,前15 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 目標の実現に向けて計画ができる。 | 2 | 前7,前15 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 2 | 前7,前15 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 2 | 前7,前15 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 2 | 前7,前15 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業や大学等でどのように活用・応用されるかを説明できる。 | 3 | 前2 |
| 企業等における技術者・研究者等の実務を認識している。 | 3 | 前2 |
| 企業活動には品質、コスト、効率、納期などの視点が重要であることを認識している。 | 3 | 前2 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 3 | 前2 |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 | 3 | 前2 |
| 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 | 3 | 前2 |
| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 | 3 | 前2 |