到達目標
(1)建築の形と空間の構成をイメージし、説明することができる。
(2)設計趣旨、コンセプトを理解し、建築における形態について説明できる。
(3) 先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
(4)製図用具の特性を理解し、使用できる。
(5)手書きでの線の描き分け（3 種類程度）ができる。
(6) 図面の尺度・縮尺を理解し、作図に反映できる。文字・寸法の記入を理解し、実践できる。
(7) 図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置できる。
(8)正投影図、平行投影図法と一点透視図を用いて、図面上での立体的な表現ができる。
(9) 建築図面を、正確に美しく描ける。図面上での情報を立体的に作ることができる（建築模型）。模型を製作できる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| (1) | 建築の形と空間の構成をイメージし、説が良くできる | 建築の形と空間の構成をイメージし、説ができる | 建築の形と空間の構成をイメージし、説ができない |
| (2) | 設計趣旨、コンセプトを理解し、建築における形態について説明が良くできる | 設計趣旨、コンセプトを理解し、建築における形態について説明ができる | 設計趣旨、コンセプトを理解し、建築における形態について説明ができない |
| (3) | 先入観に縛られず、自由な発想が良くできる | 先入観に縛られず、自由な発想ができる | 先入観に縛られず、自由な発想ができない |
| (4) | 製図用具の特性を理解し、使用が良くできる | 製図用具の特性を理解し製図用具の特性を理解し、使用ができる | 製図用具の特性を理解し、使用ができない |
| (5) | 手書きでの線の描き分け（3 種類程度）が良くできる | 手書きでの線の描き分け（3 種類程度）ができる | 手書きでの線の描き分け（3 種類程度）ができない |
| (6) | 図面の尺度・縮尺を理解し、作図に反映が良くできる | 図面の尺度・縮尺を理解し、作図に反映ができる | 図面の尺度・縮尺を理解し、作図に反映ができない |
| (7) | 文字・寸法の記入を理解し、実践が良くできる | 文字・寸法の記入を理解し、実践ができる | 文字・寸法の記入を理解し、実践ができない |
| (8) | 図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置が良くできる | 図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置ができる | 図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置ができない |
| (9) | 正投影図、平行投影図法と一点透視図を用いて、図面上での立体的な表現が良くできる | 正投影図、平行投影図法と一点透視図を用いて、図面上での立体的な表現ができる | 正投影図、平行投影図法と一点透視図を用いて、図面上での立体的な表現ができない |
| (10) | 建築図面を、正確に美しく描けることが良くできる | 建築図面を、正確に美しく描けることができる | 建築図面を、正確に美しく描けることができない |
学科の到達目標項目との関係
学習・教育到達度目標 (D)
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学習・教育到達度目標 (F)
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教育方法等
概要:
建築設計演習では建築設計に必要な技術を学ぶ。本科目は、指定された条件に基づき、自由な発想で各種建築物の設計・デザインの基本を身につけることを目的とする。建築製図用具を使用し、手書きによる線の描き分け、縮尺の概念、寸法・文字の記入方法を理解し、建築製図の規則を習得する。これにより図面上での建築物の表現・投影方法ができることを目指す。授業は担当教員2名と技術職員と共に実施する。建築設計演習１B 佐伯先生 （5年間 合同会社Roof等でまちづくりに従事）
授業の進め方・方法:
課題作成を通して学習する。
実際の建築をよく観察し、設計図面が実際の建築になった場合のイメージを常に描いてみること。
本科目は、授業外での学修時間が単位数に含まれている。各課題の製作には十分な 時間を確保すること。
注意点:
事前課題（夏休みの宿題）を提出
提出期限に遅れないよう、計画的に課題に取り組むこと。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
IAの夏休み課題を提出 第1 課題:「バルタン星人の家」学習目的と課題説明(ビデオ) |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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| 2週 |
第2 課題：「住吉の長屋」一点透視図 |
一点透視図を使って、立体的な発想とその表現ができる。
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| 3週 |
第1 課題:「バルタン星人の家」エスキス |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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| 4週 |
第1 課題:「バルタン星人の家」エスキス 提出 グループでエスキス発表 |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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| 5週 |
第1 課題:「バルタン星人の家」図面制作 模型提出 |
手書きでの線の描き分けができる。正投影図を用いた図面製作ができる。図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置できる。図面上（２次元）立体的な発想とその表現ができる。模型を製作できる。写真撮影に必要な知識（図構成、露出、焦点）を用いて、模型写真撮影ができる。
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| 6週 |
第1 課題:「バルタン星人の家」図面制作 |
手書きでの線の描き分けができる。正投影図を用いた図面製作ができる。図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置できる。図面上（２次元）立体的な発想とその表現ができる。模型を製作できる。写真撮影に必要な知識（図構成、露出、焦点）を用いて、模型写真撮影ができる。
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| 7週 |
第1 課題:「バルタン星人の家」図面提出 |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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| 8週 |
第1 課題:「バルタン星人の家」講評会 |
設計趣旨、コンセプトを理解し、建築における形態について説明できる。
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| 4thQ |
| 9週 |
第3 課題: コンペ「○○○○○軽井沢の暮らし」学習目的と課題説明 |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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| 10週 |
第3 課題: コンペ エスキス |
手書きでの線の描き分けができる。正投影図を用いた図面製作ができる。図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置できる。図面上（２次元）立体的な発想とその表現ができる。模型を製作できる。写真撮影に必要な知識（図構成、露出、焦点）を用いて、模型写真撮影ができる。
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| 11週 |
立体折り紙：短期受け入れ留学生との国際交流 |
日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。
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| 12週 |
第3 課題: コンペ グループでエスキス発表 （留学生と一緒に） |
日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。
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| 13週 |
第3 課題: コンペ グループでエスキス発表 （留学生と一緒に） |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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| 14週 |
第3 課題: コンペ エスキス |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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| 15週 |
第3 課題: コンペの図面制作 春休みの課題説明 2 年生建築意匠の事前課題 |
手書きでの線の描き分けができる。正投影図を用いた図面製作ができる。図面の図構成を理解し、種類別の図と文字情報をバランス良く配置できる。図面上（２次元）立体的な発想とその表現ができる。模型を製作できる。写真撮影に必要な知識（図構成、露出、焦点）を用いて、模型写真撮影ができる。
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| 16週 |
第2 課題: 「○○○○○軽井沢の暮らし」講評会 |
設計趣旨、コンセプトを理解し、先入観に縛られず、自由な発想を育成する。
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 建築系分野 | 設計・製図 | 製図用具の特性を理解し、使用できる。 | 5 | |
| 線の描き分け(3種類程度)ができる。 | 5 | |
| 文字・寸法の記入を理解し、実践できる。 | 5 | |
| 建築の各種図面の意味を理解し、描けること。 | 5 | |
| 図面の種類別の各種図の配置を理解している。 | 5 | |
| 図面の尺度・縮尺について理解し、図面の作図に反映できる。 | 5 | |
| 立体的な発想とその表現(例えば、正投象、単面投象、透視投象などを用い)ができる。 | 5 | |
| 各種模型材料(例えば、紙、木、スチレンボードなど)を用い、図面をもとに模型を製作できる。または、BIMなどの3D-CADにより建築モデルを作成できる。 | 5 | |
| 与えられた条件をもとに、コンセプトがまとめられる。 | 4 | |
| 与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスができる。 | 2 | |
| 与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などがかける。 | 4 | |
| 設計した建築物の模型またはパースなどを製作できる。 | 5 | |
| 講評会等において、コンセプトなどをまとめ、プレゼンテーションができる。 | 5 | |
| 敷地と周辺地域および景観などに配慮し、配置、意匠を検討できる。 | 2 | |
| 建築の構成要素(形と空間の構成)について説明できる。 | 5 | |
| 建築における形態(ものの形)について説明できる。 | 5 | |
評価割合
| 課題 | 発表 | | | | | 合計 |
| 総合評価割合 | 80 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 80 | 20 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | ０ | 0 | 0 | 0 | 0 |