準学士課程（本科１〜５年）学習教育目標 （１）
説明
閉じる
JABEE基準 (d-1)
説明
閉じる
JABEE基準 (d-2a)
説明
閉じる
システム創成工学教育プログラム学習・教育目標 B-2
説明
閉じる
システム創成工学教育プログラム学習・教育目標 D-1
説明
閉じる
概要:
以下の内容を機械設計開発や生産技術において発揮，状況に応じて応用できる素養を修得する．
Ⅰ．長柱および短柱の座屈
Ⅱ．応力状態，組合せ応力とひずみ
Ⅲ．モールの応力円の作図法，種々の組み合わせ応力問題
Ⅳ．材料の破損（降伏）の判別，軸対称問題
授業の進め方・方法:
教科書に示された記述の行間や数式の展開について解説を受け，理解するパッシブな授業形式とする．適宜，演習問題を解くことで理解度を確認する．授業時間外に取り組む課題として教科書等の練習問題を解く．第14週に練習問題解答レポートとして提出を求める．中間試験は行わず期末試験のみ行う．期末試験は自筆ノート，教科書，配布プリントの持込みを認める．
注意点:
関連科目
材料学，材料力学，設計工学，設計工学演習，機械工学実験
学習指針
材料力学で学んだ内容を活用するので適宜復習しながら知識の定着を図る．時間外に取り組む課題については同僚と協力して理解に取り組む．それでもわからない問題はオフィスアワーを利用されたし．
自己学習
毎回の講義ごとに練習問題の解答に取り組む．
|
|
週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
変形の安定と不安定 |
柱の座屈の概要，安定と不安定の定義，座屈荷重と変形モードについて説明できる．
|
| 2週 |
Eulerの座屈応力 |
Eulerの座屈公式の導出過程を説明できる．
|
| 3週 |
Eulerの座屈応力 |
種々の支持方法による長柱の座屈問題の計算ができる．
|
| 4週 |
短柱の座屈 |
短柱の座屈に関する種々の実験公式を理解し，座屈応力を計算できる．
|
| 5週 |
座屈曲線 |
座屈曲線の作図ができる．
|
| 6週 |
組合せ応力とひずみ |
三次元の応力状態とひずみの表記を説明できる．また平面問題について応力の座標変換について説明できる．
|
| 7週 |
主応力・主せん断応力 |
主応力・主せん断応力（最大せん断応力）の意味を理解し，平面応力状態におけるモールの応力円を作図できる．
|
| 8週 |
フックの法則の一般化 |
三次元応力状態とひずみの関係（弾性構成式）について説明できる．
|
| 4thQ |
| 9週 |
平面応力，平面ひずみ |
二次元的な応力とひずみの簡単な計算ができる．
|
| 10週 |
材料破損の条件 |
降伏条件の導出過程を理解し，簡単な問題の降伏の判別が計算できる．
|
| 11週 |
材料破損の条件 |
モーメントと軸力が同時に作用する丸棒軸について降伏条件に基づいた簡単な設計問題が計算できる．
|
| 12週 |
軸対象問題 |
円筒，球座標系について説明でき，薄肉円筒および球殻に生じる応力を計算できる．
|
| 13週 |
軸対象問題 |
厚肉円筒容器の応力の計算ができる．
|
| 14週 |
薄肉球容器の限界圧力 |
材料の変形抵抗曲線によって破断までの塑性変形量が異なることを説明できる．＊練習問題解答レポート提出日
|
| 15週 |
期末試験 |
本科目の内容の知識を活用する計算ができる．
|
| 16週 |
試験返却・解答 |
理解が不十分な事項を認識し，正しく理解できる．
|
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 3 | |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 3 | |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 3 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 3 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 3 | |
| 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 3 | |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 3 | |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 3 | |