| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 工学基礎 | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 工学実験技術(各種測定方法、データ処理、考察方法) | 実験装置や測定器の操作、及び実験器具・試薬・材料の正しい取扱を身に付け、安全に実験できる。 | 3 | 後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 実験データの分析、誤差解析、有効桁数の評価、整理の仕方、考察の論理性に配慮して実践できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7 |
| 実験テーマの目的に沿って実験・測定結果の妥当性など実験データについて論理的な考察ができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10 |
| 実験ノートや実験レポートの記載方法に沿ってレポート作成を実践できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10 |
| 実験データを適切なグラフや図、表など用いて表現できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7 |
| 実験の考察などに必要な文献、参考資料などを収集できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7 |
| 実験・実習を安全性や禁止事項など配慮して実践できる。 | 3 | 後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 個人・複数名での実験・実習であっても役割を意識して主体的に取り組むことができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 共同実験における基本的ルールを把握し、実践できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| レポートを期限内に提出できるように計画を立て、それを実践できる。 | 3 | 後4,後7,後10,後13,後15 |
| 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 情報技術の進展が社会に及ぼす影響、個人情報保護法、著作権などの法律について説明できる。 | 1 | 後1,後8 |
| 専門的能力 | 分野別の工学実験・実習能力 | 電気・電子系分野【実験・実習能力】 | 電気・電子系【実験実習】 | 電圧・電流・電力などの電気諸量の測定が実践できる。 | 4 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後12,後13,後14,後15 |
| 抵抗・インピーダンスの測定が実践できる。 | 4 | 後3,後4,後5,後6,後7,後12,後13,後14,後15 |
| オシロスコープを用いて実際の波形観測が実施できる。 | 4 | 後2,後3,後4,後14,後15 |
| 電気・電子系の実験を安全に行うための基本知識を習得する。 | 3 | 後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| キルヒホッフの法則を適用し、実験結果を考察できる。 | 4 | 後3,後5,後6,後7,後14,後15 |
| 分流・分圧の関係を適用し、実験結果を考察できる。 | 4 | 後3,後5,後6,後7,後14,後15 |
| インピーダンスの周波数特性を考慮し、実験結果を考察できる。 | 3 | 後3,後5,後6,後7,後14,後15 |
| 論理回路の動作について実験結果を考察できる。 | 3 | 後8,後11 |
| ディジタルICの使用方法を習得する。 | 4 | 後8,後11 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 2 | 後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後10,後11,後12,後13 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後10,後11,後12,後13 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後10,後11,後12,後13 |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | 後1,後4,後7,後10,後13,後15 |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | 後1,後4,後7,後10,後13,後15 |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 3 | 後1,後4,後7,後10,後13,後15 |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 2 | 後1,後4,後7,後10,後13,後15 |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | 後1,後4,後7,後10,後13 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13 |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 2 | 後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。 | 2 | 後15 |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 | 2 | 後10,後11,後12,後13 |
| 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 | 2 | 後10,後11,後12,後13 |
| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 | 2 | 後10,後11,後12,後13 |