1. 事前に予習をすれば、教科書の内容や教員が話す英語を聞いて、内容を的確に理解することができる。
2. 事前に準備をすれば、簡単な英語を使って自分の関心事について説明したり、自分の意見を伝えることができる。
3. 英文を作っている規則を把握し、なぜそのような意味となるのかについて了解し、説明することができる。
4. 世界のリンガフランカである英語の基礎を学ぶことでグローバルに活躍するエンジニアとしての素質を養う。
概要:
1. 国際社会の一員として、将来エンジニアとして活躍するために、多様性を受容できる国際感覚を育む。
2. 中学校で学習した内容を発展させ、広くことばへの関心を高め、豊かな思考力、表現力を養う。
3. 視聴覚教材やペアワーク(グループディスカッション)の機会を活用して、オーラル・コミュニケーション能力の向上を図る。
授業の進め方・方法:
事前学習： 必ず予習して授業に臨むこと。予習では、1）新出単語や熟語の意味を辞書で調べ、2）教科書の内容をノートに書き写し、3）教科書の英文の日本語訳を試みること。日本語に翻訳できない箇所こそが、理解できていない箇所である。そのような箇所がある場合は、「自分はこの箇所の英語がわかっていない」という自覚を持って授業に臨み、不明箇所の理解に努めること。
授業内学習： 文法や新出単語の説明を理解し、予習で行った和訳の確認作業を行うこと。またリスニングとスピーキングのためにグループワークなどの演習に積極的に参加し、総合的に４技能の向上を図る。
事後学習： 授業の内容については必ず復習すること。復習とは、1）90分の授業に際しては最低30分机に向かい、2）教科書･ノートを広げて、ノートに写した授業の内容を確認し、3）『参考書』で関連箇所を確認することである。また必ず音声CDを聞き、声に出して英文を音読し、身体全体で復習すること。
注意点:
単語や文法の小テストには十分に準備しておくこと。授業を欠席した場合は、授業の内容や課題の有無などについて、クラスメートや担当教員に確認しておくこと。
本授業はグローバルエンジニア育成事業レベル１で実施する。 レベル１：英語使用割合（テキスト：50%以上、説明：30%程度）
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
オリエンテーション
スタディサポートテスト |
1年間の授業の進行と評価の仕組みについて理解する。
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| 2週 |
LESSON 1 (Part 1) |
和製英語に関する体験や例を読む、聞く、話す、書く。
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| 3週 |
LESSON 1 (Parts 2 & 3)
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和製英語に関する体験や例を読む、聞く、話す、書く。
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| 4週 |
LESSON 1 (Review)
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和製英語に関する体験や例を読む、聞く、話す、書く。
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| 5週 |
LESSON 2 (Parts 1 & 2) |
自分が「ときめく」気持ちを書く、紹介する。
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| 6週 |
LESSON 2 (Part 3 & 4) |
自分が「ときめく」気持ちを書く、紹介する。
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| 7週 |
LESSON 2 (Review)
LESSON 3 (Part 1) |
芸術への感じ方について会話を聞き取る。自分が好む芸術の楽しみ方について、書き、話し合う。
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| 8週 |
LESSON 3 (Part 2 & 3) |
芸術への感じ方について会話を聞き取る。自分が好む芸術の楽しみ方について、書き、話し合う。
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| 2ndQ |
| 9週 |
前期中間試験、返却と解説
LESSON 3 (Part 4) |
縄文時代についての文章を読む、会話を聞き取る。
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| 10週 |
LESSON 4 (Part 1 & 2) |
縄文時代についての文章を読む、会話を聞き取る。
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| 11週 |
LESSON 4 (Parts 3 & 4) |
縄文時代についての文章を読む、会話を聞き取る。
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| 12週 |
LESSON 4 (Review)
LESSON 5 (Part 1) |
絶滅が危惧されている動物の保護活動についての記事を読む、会話を聞き取る。
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| 13週 |
LESSON 5 (Parts 2 & 3) |
絶滅が危惧されている動物の保護活動についての記事を読む、会話を聞き取る。
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| 14週 |
LESSON 5 (4 & Review) |
絶滅が危惧されている動物の保護活動についての記事を読む、会話を聞き取る。
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| 15週 |
前期期末試験 |
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| 16週 |
期末試験の返却と解説 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
LESSON 6 (Part 1) |
スマートフォンをめぐる現状と懸念に関する文章を読む。子どもの頃の自由時間の過ごし方について書く、発表する。
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| 2週 |
LESSON 6 (Parts 2 & 3) |
スマートフォンをめぐる現状と懸念に関する文章を読む。子どもの頃の自由時間の過ごし方について書く、発表する。
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| 3週 |
LESSON 6 (Part 4 & Review) |
スマートフォンをめぐる現状と懸念に関する文章を読む。子どもの頃の自由時間の過ごし方について書く、発表する。
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| 4週 |
LESSON 7 (Part 1 & 2) |
地球温暖化の影響について文章を読み、会話を聞き取る。
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| 5週 |
LESSON 7 (Parts 3 & 4) |
地球温暖化の影響について文章を読み、会話を聞き取る。
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| 6週 |
LESSON 7 (Review)
LESSON 8 (Part 1) |
戦争のない世界を実現できるかどうかについて話し合い、自分の意見を書く。
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| 7週 |
LESSON 8 (Part 2 & 3) |
戦争のない世界を実現できるかどうかについて話し合い、自分の意見を書く。
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| 8週 |
後期中間試験、返却と解説
LESSON 8 (Parts 4) |
戦争のない世界を実現できるかどうかについて話し合い、自分の意見を書く。
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| 4thQ |
| 9週 |
LESSON 8 (Review)
LESSON 9 (Part 1) |
大英博物館への文化財返還要求についての記事を読み、その是非について自分の意見を書く。
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| 10週 |
LESSON 9 (Part 2 & 3) |
大英博物館への文化財返還要求についての記事を読み、その是非について自分の意見を書く。
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| 11週 |
LESSON 9 (Part 4 & Review) |
大英博物館への文化財返還要求についての記事を読み、その是非について自分の意見を書く。
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| 12週 |
LESSON 10 (Part 1 & 2) |
好きな漫画の印象的な点や魅力について発表し、学んだことについて書く。
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| 13週 |
LESSON 10 (Part 3 & 4) |
好きな漫画の印象的な点や魅力について発表し、学んだことについて書く。
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| 14週 |
LESSON 10 (Review) |
好きな漫画の印象的な点や魅力について発表し、学んだことについて書く。
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| 15週 |
後期期末試験
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| 16週 |
後期期末試験の返却と解説 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に正しく伝わるよう、語・句・文における強勢、文におけるリズム・イントネーション、音のつながり・区切りを意識しながら明瞭に音読あるいは発話できる。 | 3 | 前1,前2,前5,前8,前10,前13,後1,後4,後12 |
| 中学校までに学習した語彙の定着を図り、高等学校指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる語彙を習得して適切に運用できる。 | 3 | 前2,前5,前8,前10,前13,後1,後4,後10,後12 |
| 中学校までに学習した文構造及び文法事項に加え、高等学校学習指導要領に準じた文構造及び文法事項について習得して適切に運用できる。 | 3 | 前3,前6,前9,前11,後2,後5,後7,後10,後13 |
| 日常的な話題や社会的な話題について、はっきりとした発音で、調整された速さで話された内容から、必要な情報を聞き取り、話し手の意図を把握できる。 | 3 | 前3,前6,前11,後2,後5,後7,後13 |
| 日常的な話題や社会的な話題について、基本的な表現を用いて、情報や考え、気持ちなどを話すことができる。 | 3 | 前4,後6 |
| 日常的な話題や社会的な話題について平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握して必要な情報を読み取り、書き手の意図、概要や要点を把握できる。 | 3 | 前7,後11 |
| 日常的な話題や社会的な話題について、自分の意見や感想を整理し、情報や考え、気持ちなどを伝える文章を書くことができる。 | 3 | 前9,後8,後9,後14 |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢を持ち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | 前12,後11 |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略（ジェスチャー、アイコンタクト）を適切に用いることができる。 | 3 | 前12 |
| 自分の専門分野などの予備知識のある事柄や関心のあるトピックについて、話の展開や話者の意図に注意しながら必要な情報を聞き取り、概要や要点を把握できる。 | 3 | 前4,後6 |
| 英語でのディスカッション（必要に応じてディベート）を想定して、意見や主張、課題の解決策などをやり取りできる。 | 3 | 前7,後8 |
| 英語でディスカッション（必要に応じてディベート）を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 3 | 前14,後9 |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | 前14 |
| 自分の専門分野に関する口頭発表などを念頭に置き、関心のあるトピックについて、平易な英語でのプレゼンテーションや内容に関する簡単な質疑応答のやりとりができる。 | 3 | 後3,後14 |