到達目標
１、代表的な文学作品を読み、人物・情景・心情の描写ならびに描写意図などを的確に理解して味わうとともに、その効果について説明できる。
２、代表的な文学･評論を読み、言葉や表現方法の特徴をふまえて人物・情景などを理解し、人間・社会･自然などについて考えを深めたり広げたりできる。
３、情報の収集や構成の方法を理解し、科学技術等に関する意見や考えを効果的に伝えることができる。また、信頼性に鑑みて情報分析し、図表等を用いてコミュニケーションに活用することができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 論理的文章 | 文章を読解して正しく理解し、得られた情報をもとに正しい用語を用いて自分の意見を効果的に表現することができる。 | 文章を読解して理解し、得られた情報をもとに正しい用語を用いて自分の意見を表現することができる。 | 文章を読解して理解し、得られた情報をもとに正しい用語を用いて自分の意見を表現することができない。 |
| 実用的な文章を作成し、自らのコミュニケーションスキルを主体的に構築していくことができる。 | 実用的な文章を作成し、自らのコミュニケーションスキルを構築していくことができる。 | 実用的な文章を作成し、自らのコミュニケーションスキルを構築していくことができない。 |
| 歴史的な視点や他者の視点、新たな発想を知ることによって自らの思考を相対化し、言語表現の技術を十分に向上させることができる。 | 歴史的な視点や他者の視点、新たな発想を知ることによって自らの思考を相対化し、言語表現の技術を向上させることができる。 | 歴史的な視点や他者の視点、新たな発想を知ることによって自らの思考を相対化し、言語表現の技術を向上させることができない。 |
学科の到達目標項目との関係
D 自分の考えを論理的に文章化する記述力、国際感覚を備えたコミュニケーション基礎力、プレゼンテーション能力を身につける。
教育方法等
概要:
読む・聞く･書く･話す･考えるという日本語の能力を有機的に連携させつつ育成することにより、社会において求められる論理的かつ多角的な理解力、柔軟な発想・思考力、豊かな口頭表現を含む効果的なコミュニケーション能力、および主体的な表現意欲を培う。また、基本文献の音読･読解をとおして自らの思考の相対化を図るとともに、言語表現の技術を主体的に向上させる。
授業の進め方・方法:
授業の進め方については講義・演習形式を併用する。
注意点:
皆さんが将来どのような職業に就くとしても、文章読解、文章表現、口頭表現の技術と、論理的かつ相対的な思考方法の獲得は必須である。もちろん、感情の理解と表出が、学校、職場、家庭などのあらゆる人間関係の基礎となるのは言うまでもない。授業を受身の姿勢で聞くだけではなく、「書く」「話す」「考える」行為を主体的に行ってほしい。３年時の教科書は難易度が高いので、しっかり学ぶことが必要となろう。さらに授業時以外でも、幅広いジャンルの読書を行なうことが望ましい。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス スピーチの方法①
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スピーチの方法を理解できる。
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| 2週 |
評論「贈り物」としてのノブレス･オブリージュ
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現代の諸問題を理解し、自身の思考を相対化できる.
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| 3週 |
評論「贈り物」としてのノブレス･オブリージュ
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現代の諸問題を理解し、自身の思考を相対化できる。
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| 4週 |
評論「贈り物」としてのノブレス･オブリージュ
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現代の諸問題を理解し、自身の思考を相対化できる。
技術にすぐれるための心構えを理解する。
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| 5週 |
表現 文章の基礎 |
漢字や語彙についての知識を深めることができる。
技術を習得するための心構えを理解する。
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| 6週 |
映像表現の文法 |
新たなものの見方を理解して、自らの表現に生かすことができる。
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| 7週 |
映像表現の文法 |
新たなものの見方を理解して、自らの表現に生かすことができる。
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| 8週 |
映像表現の文法 |
新たなものの見方を理解して、自らの表現に生かすことができる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
小説 村上春樹「沈黙」 |
小説の構造と表現を正確に読解することができる。
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| 10週 |
小説 村上春樹「沈黙」
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小説の構造と表現を正確に読解することができる。
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| 11週 |
小説 村上春樹「沈黙」 |
小説の構造と表現を正確に読解することができる。
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| 12週 |
小説 村上春樹「沈黙」 |
小説の構造と表現を正確に読解することができる。
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| 13週 |
小説 村上春樹「沈黙」 |
小説の構造と表現を正確に読解することができる。
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| 14週 |
表現 意見の発表 |
他者が理解できるよう自身の意見を伝えることができる。
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| 15週 |
期末試験
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試験により理解度を点検し、今後に生かすことができる。
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| 16週 |
試験答案返却・解答解説 |
試験による理解度点検を行うとともに、理解が不十分であった部分を補うことができる。
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
小説「舞姫」スピーチの方法② |
人間関係の力学をや欲望の発生の構造を理解できる。
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| 2週 |
小説「舞姫」スピーチ実践の開始 |
人間関係の力学や欲望の発生の構造を理解し、自らの思考を相対化できる。
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| 3週 |
小説「舞姫」 |
人間関係の力学や欲望の発生の構造を理解し、自らの思考を相対化できる。
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| 4週 |
小説「舞姫」 |
人間関係の力学や欲望の発生の構造を理解し、自らの思考を相対化できる。
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| 5週 |
小説「舞姫」 |
説得のための条件や方法について理解できる。
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| 6週 |
小説「舞姫」 |
人間関係の力学や欲望の発生の構造を理解し、自らの思考を相対化できる。
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| 7週 |
小説「舞姫」 |
人間関係の力学や欲望の発生の構造を理解し、自らの思考を相対化できる。
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| 8週 |
小説「舞姫」 |
パラダイムの新たな転換を試みることができる。
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| 4thQ |
| 9週 |
評論 ｢寛容は自らを守るために不寛容に対して不寛容になるべきか」 |
論理的な文章を読み、論理の展開を的確に把握するとともに、自らの意見を表明することができる。
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| 10週 |
評論 ｢寛容は自らを守るために不寛容に対して不寛容になるべきか」 |
論理的な文章を読み、論理の展開を的確に把握するとともに、自らの意見を表明することができる。
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| 11週 |
評論 ｢寛容は自らを守るために不寛容に対して不寛容になるべきか」 |
論理的な文章を読み、論理の展開を的確に把握するとともに、自らの意見を表明することができる。
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| 12週 |
評論 ｢寛容は自らを守るために不寛容に対して不寛容になるべきか」 |
論理的な文章を読み、論理の展開を的確に把握するとともに、自らの意見を表明することができる。
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| 13週 |
評論 ｢寛容は自らを守るために不寛容に対して不寛容になるべきか」 |
論理的な文章を読み、論理の展開を的確に把握するとともに、自らの意見を表明することができる。
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| 14週 |
表現 手紙の書き方 |
実用的な文章を書くことができる。
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| 15週 |
期末試験 |
試験により理解度を点検し、今後に生かすことができる。
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| 16週 |
試験答案返却・解答解説 |
試験による理解度点検を行うとともに、理解が不十分であった部分を補うことができる。
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章（論説や評論）に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前4 |
| 文学作品（小説・随筆・詩歌・古典等）を文脈に即して鑑賞し、そこに描かれたものの見方や登場人物の心情を説明できる。 | 3 | 後3 |
| 言語作品の読解を通して、人間や社会の多様な在り方についての考えを深め、自己を客観的に捉えたり自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前13,後7 |
| 新たな発想や他者の視点の理解に努め、自分の思いや考えを整理するための手法を実践できる。 | 3 | 後13 |
評価割合
| 試験60 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | 課題その他40 | 合計 |
| 総合評価割合 | 60 | 0 | 0 | 0 | 0 | 40 | 100 |
| 基礎的能力 | 60 | 0 | 0 | 0 | 0 | 40 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |