到達目標
・国際的視野を持った技術者になるべく、受講生が環太平洋地域の文化や社会を身近な存在として関心を持つこと。
・自分がどのように関わっているか、今後技術者としていかに関わる可能性があるかを考え、記述することができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 環太平洋地域の文化や社会への理解 | 講義ノートを参考にすれば理解した内容を500字程度の作文として論述することができる。 | 講義ノートを参考にすれば、理解した内容を300字程度の作文として論述することができる。 | 講義の内容を記述することができない。 |
学科の到達目標項目との関係
A 和歌山県の地域環境、地域社会との共生に関する理解および倫理観を身につけ、公共の安全や利益に配慮したものづくりの考え方を理解し説明できる。
JABEE A 和歌山県の地域環境、地域社会との共生に関する理解および倫理観を身につけ、公共の安全や利益に配慮したものづくりの考え方を理解し説明できる。
教育方法等
概要:
本講義は、環太平洋地域における「人の国際移動」や「多文化共生社会」の現状と課題について様々な国の事例から学びます。太平洋でつながった国々（オーストラリア、サモア、フィリピン、アメリカなど）の歴史や政治の背景から、移民の受け入れや送り出しにおける国際移動の発生要因や影響を明らかにしていきます。
授業の進め方・方法:
1. 教員による講義（英語で実施）
2. 受講生主体のディスカッション、ワークショップ（英語で実施）
3. ビジュアル教材、新聞記事の活用
注意点:
ハンドアウトは基本的には配布しません。ノートに講義内容をまとめるなど、頭と手を使い、積極的に学ぶ姿勢を評価します。毎回の講義内容をノートやパソコンにまとめる癖をつけてください。復習として、その講義内容をもう一度自分で見返しながら理解することを推奨します。
配慮が必要な学生は事前に申し出てください。
本授業はグローバルエンジニア育成事業レベル３で実施します。レベル３：英語使用割合（テキスト：50%以上、説明：81%以上）
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
ガイダンス：環太平洋地域とはどこか |
授業に参加し、環太平洋地域の概観を理解する。
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| 2週 |
ハワイ社会と移民 |
ハワイ社会と移民受け入れの歴史、現在の多文化主義について理解する。
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| 3週 |
ミクロネシア社会と移民 |
ミクロネシアの地理的政治的背景について理解を深め、現状を理解する。
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| 4週 |
サモア社会と移民 |
サモアの地理的政治的背景について理解を深め、現状を理解する。
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| 5週 |
ニュージーランド社会と移民 |
ニュージーランド社会と移民受け入れの歴史、現在の多文化主義について理解する。
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| 6週 |
オーストラリア社会と移民 |
オーストラリア社会と移民受け入れの歴史、現在の多文化主義について理解する。
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| 7週 |
フィリピン社会と移民(1) |
フィリピンの地理的政治的背景について学び、移民送り出し国になっていた背景を考察する。
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| 8週 |
フィリピン社会と移民(2) |
フィリピンの移民の半数以上が女性であることの背景と世界的な「移民の女性化」との関連について理解を深める。
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| 4thQ |
| 9週 |
フィリピン社会と移民(3) |
移民労働者だけではなく、子どもたちも移動していることについてワークショップをしながら理解を深める。
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| 10週 |
香港社会と移民 |
香港社会における移民労働者の役割や労働力の分業について理解する。
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| 11週 |
韓国社会と移民 |
韓国における「多文化家族支援法」から、韓国社会における移民受け入れの現状を理解する。
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| 12週 |
アメリカ社会と移民 |
移民国家と呼ばれるアメリカにおける歴史的な多文化主義と、その帰結について理解を深める。
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| 13週 |
アメリカ社会・日本社会と移民 |
労働の二重構造について学び、どのような社会構造の中で移民が働くかを理解する。
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| 14週 |
日本社会と移民 |
近年の在日外国人の統計から、どのような歴史的背景があるのか考察する。
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| 15週 |
期末試験 |
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 社会 | 地理歴史的分野 | 世界の資源、産業の分布や動向の概要を説明できる。 | 3 | |
| 民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。 | 3 | |
| 近代化を遂げた欧米諸国が、19世紀に至るまでに、日本を含む世界を一体化していく過程について、その概要を説明できる。 | 2 | |
| 帝国主義諸国の抗争を経て二つの世界大戦に至る日本を含む世界の動向の概要を説明し、平和の意義について考察できる。 | 1 | |
| 第二次世界大戦後の冷戦の展開からその終結に至る日本を含む世界の動向の概要を説明し、そこで生じた諸問題を歴史的に考察できる。 | 2 | |
| 19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。 | 3 | |
| 公民的分野 | 人間の生涯における青年期の意義と自己形成の課題を理解し、これまでの哲学者や先人の考え方を手掛かりにして、自己の生き方および他者と共に生きていくことの重要性について考察できる。 | 3 | |
| 自己が主体的に参画していく社会について、基本的人権や民主主義などの基本原理を理解し、基礎的な政治・法・経済のしくみを説明できる。 | 3 | |
| 現代社会の考察 | 現代社会の特質や課題に関する適切な主題を設定させ、資料を活用して探究し、その成果を論述したり討論したりするなどの活動を通して、世界の人々が協調し共存できる持続可能な社会の実現について人文・社会科学の観点から展望できる。 | 3 | |
評価割合
| 定期試験 | 平常点（グループワーク成果物） | 提出物（リフレクションペーパー） | | | | 合計 |
| 総合評価割合 | 40 | 30 | 30 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 40 | 30 | 30 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |