| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 分野別の専門工学 | 建築系分野 | 設計・製図 | 製図用具の特性を理解し、使用できる。 | 4 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| 線の描き分け(3種類程度)ができる。 | 4 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| 文字・寸法の記入を理解し、実践できる。 | 4 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| 建築の各種図面の意味を理解し、描けること。 | 4 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| 図面の種類別の各種図の配置を理解している。 | 4 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| 図面の尺度・縮尺について理解し、図面の作図に反映できる。 | 4 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| 立体的な発想とその表現(例えば、正投象、単面投象、透視投象などを用い)ができる。 | 4 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| ソフトウェアを用い、各種建築図面を作成できる。 | 3 | 後6,後7,後12,後13,後14 |
| 各種模型材料(例えば、紙、木、スチレンボードなど)を用い、図面をもとに模型を製作できる。または、BIMなどの3D-CADにより建築モデルを作成できる。 | 4 | 前9,後8,後15 |
| 与えられた条件をもとに、コンセプトがまとめられる。 | 3 | 前4,前5,前12,後4,後5,後10,後11 |
| 与えられた条件をもとに、動線・ゾーニングのエスキスができる。 | 3 | 前4,前5,前12,後4,後5,後10,後11 |
| 与えられた条件をもとに、配置図、各階平面図、立面図、断面図などがかける。 | 3 | 前6,前8,前13,前14,後6,後7,後12,後13,後14 |
| 設計した建築物の模型またはパースなどを製作できる。 | 3 | 前6,前8,前9,前13,前14,後6,後7,後8,後12,後13,後14,後15 |
| 講評会等において、コンセプトなどをまとめ、プレゼンテーションができる。 | 3 | 前10,前15,後9,後15 |
| 敷地と周辺地域および景観などに配慮し、配置、意匠を検討できる。 | 3 | 前4,前5,前11,前12,後4,後5,後10,後11 |
| 建築の構成要素(形と空間の構成)について説明できる。 | 3 | 前7,前10,前15,後6,後9,後13,後15 |
| 建築における形態(ものの形)について説明できる。 | 3 | 前7,前10,前15,後6,後9,後13,後15 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 3 | |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | 前4,前5,前11,前12,後4,後5,後10,後11 |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 3 | |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | 前3,前11,後2,後10 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | 前3,前11,後2,後10 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | 前1,前11,後1,後10 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | 前1,前11,後1,後10 |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 3 | 前1,前11,後1,後10 |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 3 | |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 2 | |
| 企業人として活躍するために自身に必要な能力を考えることができる。 | 2 | |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 2 | |