概要:
学科横断科目。エンジニアとして必要なデザイン能力，コミュニケーション力、プレゼンテーション力を身につけることを目標とする。
課題発見・解決法提案：学んできた知識をもとに，与えられた課題についてさまざまな視点から検討し、制約条件を見出し，学んだ知識を活用し，設計解を作り出すことをトレーニングする．グループによる共同作業を行い，コミュニケーション能力，チームワーク力を発揮することを求める。
授業の進め方・方法:
上記の到達目標における評価項目を以下の割合で評価する。
1. 成果物：発表会での教員等による評価 40％
2. 活動状況：担当教員による評価 40％
3. 活動状況：自己評価・グループ相互評価 20％
合計得点の60点以上（100点満点）を合格とする。再評価試験・卒業追認試験は実施しない。
注意点:
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
授業ガイダンス、テーマ選択 |
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| 2週 |
アイデア発想演習、テーマ１（１）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 3週 |
テーマ１（２）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 4週 |
テーマ１（３）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 5週 |
テーマ１（４）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 6週 |
テーマ１（５）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 7週 |
テーマ１（７）発表会 （２コマ連続） |
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| 8週 |
テーマ１（８）発表会（２コマ連続） |
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| 2ndQ |
| 9週 |
授業ガイダンス、グループ編成、テーマ２（１）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 10週 |
テーマ２（２）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 11週 |
テーマ２（３）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 12週 |
テーマ２（４）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 13週 |
テーマ２（５）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 14週 |
テーマ２（６）グループで課題に対するに解決策を検討する． |
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| 15週 |
テーマ２（７）発表会（２コマ連続） |
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| 16週 |
テーマ２（８）発表会（２コマ連続） |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 3 | |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 3 | |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 3 | |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 3 | |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 3 | |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 | 3 | |
| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 | 3 | |
| 経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 | 3 | |