学習目的：テーマの目的を把握し，準備すべき事柄を認識し，発生した問題点に対し，自分の専門性を活かしながら，かつ他の専門技術とコミュニケーションを取りながら，解決に向けての創意・工夫を行うことによりエンジニアリングデザイン能力やチームワーク力を身につける。
到達目標
◎１．解決すべき課題を把握し，自律的に学習を進めることができる。
◎2．ゴールを意識しながら計画的にものごとを進めることができる。
◎3．他のメンバーとの役割分担を意識しながら創意・工夫ができる。
◎4．最終発表において理解しやすく工夫した発表ができ，的確な討論をすることができる。
概要:
一般・専門の別：専門 学習の分野：融合科目・その他
基礎となる学問分野：１，２，３年生で学習した科目
学習教育目標との関連：本科目は「④ 分野横断的な融合力の育成」「⑤ グローバルな視点と社会性の養成」「⑥ 課題探求・解決能力の育成」「⑦ コミュニケーション力・プレゼンテーション力の育成」に相当する科目である。
技術者教育プログラムとの関連：
（先進科学系・機械システム系）
本科目が主体とする学習・教育到達目標は「（A）技術に関する基礎知識の深化および情報技術の習得とそれらを応用することができる，A-2：実験・実習や演習をとおして，技術に関する基礎知識の理解を深めるとともに，自主的，継続的に学習する能力を修得する」であるが，付随的には「C-1」，「D-2」にも関与する。
（電気電子システム系・情報システム系）
本科目が主体とする学習・教育到達目標は「（A）技術に関する基礎知識の深化および情報技術の習得とそれらを応用することができる，A-2：実験・実習や演習をとおして，技術に関する基礎知識の理解を深めるとともに，自主的，継続的に学習する能力を修得する」であるが，付随的には「C-1」，「D-1」にも関与する。
授業の概要：前期は，昨年度の全系横断演習Ⅰ（3年）で培われた問題を発見し解決する能力を生かし，後輩の指導を行いながら課題に取り組む。また，初回授業で行う，各分野で留意すべき情報セキュリティに関する学習を通じて，各種情報の正しい取り扱いについて理解を深める。後期は，所属する各系の卒業研究（５年）に向けて各自が設定したテーマあるいは教員が提示したテーマに関する学修を行う。
授業の進め方・方法:
授業の方法：前期は，昨年度の全系横断演習Ⅰで行っていたテーマに新たに後輩を加え，現状の課題解決をチームで行うとともに，新たなテーマ目標の設定を行う。後期は，所属する各系の卒業研究（５年）に向けて，各自が設定したテーマあるいは教員が提示したテーマに関する学修を行う。
成績評価方法：
最終報告会およびグループ相互発表での発表を行うこと，ならびに期日までに報告書を提出していることを必須条件として，下記により評価する。
・最終成績は，前期成績50％＋後期成績50％により算出する。
・前期成績は，報告書30％＋演習等状況40％＋発表（最終報告会）30％により算出する。
後期成績は，報告書30％＋演習等状況40％＋発表（グループ相互発表）30％により算出する。
注意点:
履修上の注意：本科目は，学年の課程修了のために履修（欠課時間数が所定授業時間数の５分の１以下）および単位修得が必須である。また，本科目は「授業時間外の学修を必要とする科目」である。当該授業時間と授業時間外の学修を合わせて，１単位あたり４５時間の学修が必要である。授業時間外の学修については，担当教員の指示に従うこと。
履修のアドバイス：
・事前に行う準備学習として，全系横断演習Ⅰで見出された課題を確認し，その解決策について考えておくこと。
・本授業では，課題テーマを自ら作り出し，それを解決する能力や新しいものを創造する能力，そして限られた制約条件下で（チーム全体で協力しながら）課題解決を行うエンジニアリングデザイン能力を養うことを目的としている。
基礎科目：総合理工入門（１年），チャレンジゼミナール基礎（先進２），全系横断演習Ⅰ（３），３学年までに学習してきた科目全般など
関連科目：卒業研究（5年），他系融合科目（５）など
受講上のアドバイス：他の専門分野のチームメイトと課題を共有する（コミュニケーション能力を向上させる）ことで，自分の専門を意識した学習（自己の専門性の高度化）を行うと同時に，他の専門分野と自分の専門分野の接点を見出し（異分野融合能力の向上），課題解決策を生み出す工夫をしてほしい。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
・ガイダンス
・情報セキュリティ教育 |
教育目的や学習内容，評価方法などについて理解する
インターネット等を利用する上での注意事項について理解する
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| 2週 |
・課題テーマの内容について調査・検討，演習計画を策定 |
分野横断的能力として，汎用的技能，態度・志向性，総合的な学習経験と創造的思考力に関する学習・演習を行う
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| 3週 |
・課題テーマの内容について調査・検討，演習計画を策定 |
同上
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| 4週 |
・課題テーマの内容について調査・検討，演習計画を策定 |
同上
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| 5週 |
・課題テーマの内容について調査・検討，演習計画を策定 |
同上
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| 6週 |
・学習および製作・実験など各テーマの実現に向けた作業 |
同上
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| 7週 |
（前期中間試験） |
同上
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| 8週 |
・学習および製作・実験など各テーマの実現に向けた作業 |
同上
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| 2ndQ |
| 9週 |
・学習および製作・実験など各テーマの実現に向けた作業 |
同上
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| 10週 |
・学習および製作・実験など各テーマの実現に向けた作業 |
同上
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| 11週 |
・学習および製作・実験など各テーマの実現に向けた作業 |
同上
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| 12週 |
・学習および製作・実験など各テーマの実現に向けた作業 |
同上
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| 13週 |
・学習および製作・実験など各テーマの実現に向けた作業，最終報告会の準備 |
同上
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| 14週 |
・最終報告会 |
同上
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| 15週 |
（前期末試験） |
同上
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| 16週 |
・成果のまとめ（前期末報告書の作成・提出） |
同上
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
・ガイダンス |
各系の実施内容に関して，教育目的や学習内容、評価方法などについて理解する
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| 2週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
具体的な内容については，別途，後期ガイダンスで説明される
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| 3週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 4週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 5週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 6週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 7週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 8週 |
（後期中間試験） |
同上
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| 4thQ |
| 9週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 10週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 11週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習 |
同上
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| 12週 |
・所属系の卒業研究に向けた学修や所属系が与える課題演習，グループ相互発表の準備 |
同上
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| 13週 |
・グループ相互発表 |
同上
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| 14週 |
・後期末報告書の作成 |
同上
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| 15週 |
（後期末試験） |
同上
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| 16週 |
・成果のまとめ（後期末報告書の作成・提出） |
同上
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | 前2 |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | 前2 |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | 前2 |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | 前2 |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | 前2 |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | 前2 |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | 前2 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | 前2 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | 前2 |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | 前2 |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | 前2 |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 3 | 前2 |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 3 | 前2 |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 3 | 前2 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | 前2 |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | 前2 |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | 前2 |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | 前2 |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | 前2 |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 3 | 前2 |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | 前2 |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | 前2 |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | 前2 |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | 前2 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | 前2 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | 前2 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | 前2 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | 前2 |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 3 | 前2 |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 3 | 前2 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | 前2 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | 前2 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | 前2 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | 前2 |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 3 | 前2 |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 3 | 前2 |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 3 | 前2 |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 3 | 前2 |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 3 | 前2 |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 3 | 前2 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 3 | 前2 |
| 企業人として活躍するために自身に必要な能力を考えることができる。 | 3 | 前2 |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 3 | 前2 |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 | 3 | 前2 |
| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 3 | 前2 |
| 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 | 3 | 前2 |
| 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 | 3 | 前2 |
| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 | 3 | 前2 |
| 経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 | 3 | 前2 |