Course Objectives
１．日本の公害について説明でき，公害・環境汚染の防止策について説明できる。
２．地球を取り巻く種々の環境問題について，機構などを説明できる。
３．エネルギー資源問題について説明できる。
４．環境改善や環境保全のための技術を説明できる。
５．複合的な工学課題や需要に適合したシステム・構成要素・公定の設計に取り組むことができる。
６．現状と目的を把握し，その乖離の中に課題を見つけ，課題の因果関係や優先度を理解し，そこから主要な原因を見出し，解決行動を提案できる。
Rubric
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | (可) | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 日本の公害について説明でき，公害・環境汚染の防止策について説明できる。 | 日本の公害について説明でき，公害の防止策について説明できる。 | 日本の公害について説明できる。 | 日本の公害について説明できない。 |
| 評価項目2 | 地球を取り巻く種々の環境問題について，機構などを説明できる。 | 地球を取り巻く種々の環境問題について説明できる。 | 環境問題について説明できる。 | 環境問題について説明できない。 |
| 評価項目3 | エネルギ・資源問題について説明でき，その対策について説明できる。 | エネルギ・資源問題について説明できる。 | エネルギ問題について説明できる。 | エネルギ問題について説明できない。 |
| 評価項目4 | 環境改善や環境保全のための技術を説明でき，その対策について説明できる。 | 環境改善や環境保全のための技術を説明できる。 | 環境保全のための技術を説明できる。 | 環境保全のための技術を説明できない。 |
Assigned Department Objectives
Teaching Method
Outline:
日本および世界的に問題となっている環境問題，エネルギー問題についての歴史および現状について学習し，環境改善や環境保全のための技術について講義を行うことにより，技術者としての自覚を養成する。基礎科学に対応する学問であり，科学的思考を養う。
Style:
パワーポイントや各種のメディア，板書を中心に授業を進める。時事の出来事に関連した課題レポート（通常１０回）を基にして，教員および学生間の議論（プレゼンテーション含む）に多くの時間を割り当てながら授業を進める。このことで，技術的な手法の理解度を高めるとともに，学生の技術者としての環境問題に対する自覚を養成する。
Notice:
本科目は，環境教育ならびに原子力コア人材育成関連科目である。身近な環境問題から，産業界の活動，エネルギー問題について常日頃から関心を持つことが大切であり，意識だけでなく行動力を発揮することを期待します。「雑談の中の耳学問」が社会に出て役立つ。15分を遅刻した場合には欠課とする。
Course Plan
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Theme |
Goals |
| 2nd Semester |
| 3rd Quarter |
| 1st |
ガイダンス・総論 |
公害としての騒音について説明できる
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| 2nd |
騒音 |
騒音対策について説明できる
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| 3rd |
超低周波音 |
超低周波音対策について説明できる
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| 4th |
公害振動 |
公害振動対策について説明できる
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| 5th |
水質汚濁 |
水質汚濁対策について説明できる
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| 6th |
水質汚濁 |
水の放射能汚染対策について説明できる
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| 7th |
大気汚染 |
大気汚染対策について説明できる
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| 8th |
大気・土壌汚染 |
大気と土壌の放射能汚染対策について説明できる
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| 4th Quarter |
| 9th |
地盤沈下 |
地盤沈下対策について説明できる
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| 10th |
悪臭・土壌汚染 |
自動車排ガスとその対策（触媒）について説明できる
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| 11th |
土壌汚染 |
土壌汚染対策について説明できる
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| 12th |
廃棄物・自然環境 |
廃棄物の処理技術について説明できる
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| 13th |
自然破壊・地球環境 |
地球温暖化問題とエネルギ・資源について説明できる
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| 14th |
環境影響評価法 |
環境影響評価法について説明できる
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| 15th |
総括 |
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| 16th |
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Evaluation Method and Weight (%)
| 発表 内容 | スライド内容 | ディスカッションへの取組姿勢 | レポート内容 | 小テスト | その他 | Total |
| Subtotal | 20 | 20 | 20 | 40 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 20 | 20 | 20 | 40 | 0 | 0 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |