概要:
卒業研究は，高専で学んだ専門的知識や技術の集大成と考えており，自主的な研究能力の育成，研究方法・専門的知識の習得，技術者としての開発・企画能力の向上を目的としている。また，教員と学生の密接なふれあいによって人間形成を図ることも大切である。研究テーマとしては，機械工学の各分野の学術的課題，先端技術に関する課題，地域産業に密着した課題などがある。本授業は，就職および進学の両方に関連する。
授業の進め方・方法:
原則として２人１組で，特定の研究テーマについて教員の指導を受けながら研究を進めていく。研究成果は卒業研究論文にまとめて報告するとともに，卒業研究発表会において講演し，質疑応答を行う。
注意点:
卒業研究は科目毎に学んだ知識を総合的に理解する貴重な科目である。したがって，他の科目以上に自ら進んで積極的に取り組む必要がある。自ら取り組めば大きな学習・教育効果が得られる。早く研究テーマに興味を持つよう心がける。興味が湧けば自ずから楽しく研究できるようになる。指導教員と相談し，渡された文献を読破し，研究計画を立て，研究を進める。質問等が生じた場合には指導教員と相談し，解決すること。分からないことを持ち越すと研究が進まなくなる。その日にやった研究をノートに付け，疑問点，解決方法，質問事項を整理し，次の研究の準備をしておく。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
安全教育，研究テーマ・指導教員の決定 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 2週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 3週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 4週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 5週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 6週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 7週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 8週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 2ndQ |
| 9週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 10週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 11週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 12週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 13週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 14週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 15週 |
指導教員により研究テーマおよび研究内容の提示・研究実施 |
各研究分野において自主的に継続して学習しつつ，研究を遂行できること。
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 2週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 3週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 4週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 5週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 6週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 7週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 8週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 4thQ |
| 9週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 10週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 11週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 12週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 13週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 14週 |
研究の継続 |
データを解析・考察し，卒業論文が書けること。
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| 15週 |
卒業論文の提出と卒業研究発表会 |
発表や討議ができること。
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | |
| 他者とコミュニケーションをとるために日本語や特定の外国語で正しい文章を記述できる。 | 3 | |
| 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのために図表を用意できる。 | 3 | |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | |
| 収集した情報源や引用元などの信頼性・正確性に配慮する必要があることを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、発信する内容及びその影響範囲について自己責任が発生することを知っている。 | 3 | |
| 情報発信にあたっては、個人情報および著作権への配慮が必要であることを知っている。 | 3 | |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 3 | |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 3 | |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 3 | |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | |
| リーダーがとるべき行動や役割をあげることができる。 | 3 | |
| 適切な方向性に沿った協調行動を促すことができる。 | 3 | |
| リーダーシップを発揮する(させる)ためには情報収集やチーム内での相談が必要であることを知っている | 3 | |
| 法令やルールを遵守した行動をとれる。 | 3 | |
| 他者のおかれている状況に配慮した行動がとれる。 | 3 | |
| 技術が社会や自然に及ぼす影響や効果を認識し、技術者が社会に負っている責任を挙げることができる。 | 3 | |
| 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 | 3 | |
| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 3 | |
| 要求に適合したシステム、構成要素、工程等の設計に取り組むことができる。 | 3 | |
| 課題や要求に対する設計解を提示するための一連のプロセス(課題認識・構想・設計・製作・評価など)を実践できる。 | 3 | |
| 提案する設計解が要求を満たすものであるか評価しなければならないことを把握している。 | 3 | |
| 経済的、環境的、社会的、倫理的、健康と安全、製造可能性、持続可能性等に配慮して解決策を提案できる。 | 3 | |