Course Objectives
1. 1年生においては、高専で学ぶ専門科目の概要を把握し、確固とした目標を持ち、技術者像を明確にイメージする。
2. コミュニケーションスキル、合意形成、情報収集・活用・発信力、課題発見、論理的思考力について、2年生においては認識し、3年生においては理解し、4,5年生においては活用することができる．
3. 主体性、自己管理能力、責任感、チームワーク力、リーダーシップ、倫理観（独創性の尊重、公共心）、未来志向性、キャリアデザイン力について、2年生においてはその必要性を認識し、3年生においては理解し、4,5年生においては必要に応じて発揮できる．
4. 創成能力やエンジニアリングデザイン能力を2年生においては認識し、3年生においては理解し、4,5年生においては活用することができる．
Rubric
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | コミュニケーションスキル，合意形成，情報収集・活用・発信力，課題発見，論理的思考力について認識，理解，活用が適切にできる | コミュニケーションスキル，合意形成，情報収集・活用・発信力，課題発見，論理的思考力について認識，理解，活用ができる。 | コミュニケーションスキル，合意形成，情報収集・活用・発信力，課題発見，論理的思考力について認識，理解，活用ができない |
| 評価項目2 | 主体性，自己管理能力，責任感，チームワーク力，リーダーシップ，倫理観（独創性の尊重，公共心），未来志向性，キャリアデザイン力について，認識，理解，活用が適切にできる | 主体性，自己管理能力，責任感，チームワーク力，リーダーシップ，倫理観（独創性の尊重，公共心），未来志向性，キャリアデザイン力について，認識，理解，活用ができる | 主体性，自己管理能力，責任感，チームワーク力，リーダーシップ，倫理観（独創性の尊重，公共心），未来志向性，キャリアデザイン力について，認識，理解，活用ができない |
| 評価項目3 | 創生能力やエンジニアリング能力を認識，理解，活用が適切にできる | 創生能力やエンジニアリング能力を認識，理解，活用ができる | 創生能力やエンジニアリング能力を認識，理解，活用ができない |
Assigned Department Objectives
学習・教育到達度目標 本科の学習・教育目標 (HD)
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本科の学習・教育目標 (HD)
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Teaching Method
Outline:
学生がプロジェクトテーマを設定し，メンバーを募集して，組織を立ち上げ，活動計画を立案して，実行できるようになることを目標とする。学年及び学科の異なる学生同士でチームを組んで，技術者が備えるべき分野横断的な能力を養う。
Style:
演習，実習，グループワーク，講義
Notice:
在学期間中に同じテーマは最長で2年間まで選択できますが、可能な限り多くのテーマに取り組む方が学習効果が上がります。また、テーマによっては1回だけ選択できるテーマもありますので、担当教員に確認して下さい。テーマ内容については、担当教員に授業後等の時間を利用して良く確認して下さい。（※）テーマによっては、中間試験および期末試験および学年末試験を行う．
Course Plan
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Theme |
Goals |
| 1st Semester |
| 1st Quarter |
| 1st |
ガイダンス |
全体ワークによって，主体的に活動あうる態度と志向性を醸成する。
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| 2nd |
全体ワークショップ |
全体ワークによって，主体的に活動あうる態度と志向性を醸成する。
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| 3rd |
全体ワークショップ |
全体ワークによって，主体的に活動あうる態度と志向性を醸成する。
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| 4th |
チーム編成，個別ガイダンス |
各テーマごとに分かれて，課題設定と課題解決プロセスを理解する。
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| 5th |
調査活動・実践活動／講習 |
調査活動において課題を設定し，課題解決について立案し，実行計画を立てる。
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| 6th |
調査活動・実践活動／講習 |
調査活動において課題を設定し，課題解決について立案し，実行計画を立てる。
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| 7th |
調査活動・実践活動／講習 |
調査活動において課題を設定し，課題解決について立案し，実行計画を立てる。
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| 8th |
調査活動・実践活動／講習 |
調査活動において課題を設定し，課題解決について立案し，実行計画を立てる。
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| 2nd Quarter |
| 9th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 10th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 11th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 12th |
発表準備 |
発表準備
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| 13th |
発表会 |
発表
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| 14th |
レポート作成と活動内容の振り返り |
レポート作成：発表会後，活動成果としてレポートを作成する．
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| 15th |
期末試験（※） |
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| 16th |
レポート提出と後期の活動のための計画立案 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 2nd Semester |
| 3rd Quarter |
| 1st |
活動内容の目標の確認 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 2nd |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 3rd |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 4th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 5th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 6th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 7th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 8th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 4th Quarter |
| 9th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 10th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 11th |
調査活動・実践活動／講習 |
課題解決のために，計画に基づいて実践活動を行う。つねに振り返りを行い，計画と活動実績との差異を見つけるなど，検討活動を行う。また，必要に応じて外部評価を受ける。
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| 12th |
発表準備 |
発表準備
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| 13th |
発表会 |
発表
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| 14th |
振り返りとレポート作成 |
レポート作成：後期は1年間の活動内容を総括してレポートを作成する．
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| 15th |
学年末試験（※） |
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| 16th |
レポート提出 |
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Evaluation Method and Weight (%)
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | Total |
| Subtotal | 0 | 0 | 0 | 40 | 60 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 20 | 30 | 0 | 50 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 20 | 30 | 0 | 50 |