LHR

科目基礎情報

学校	呉工業高等専門学校	開講年度	平成30年度 (2018年度)
授業科目	LHR
科目番号	0167	科目区分	一般 / 必修
授業形態	演習	単位の種別と単位数	履修単位: 0
開設学科	電気情報工学科	対象学年	1
開設期	通年	週時間数	前期:1 後期:1
教科書/教材	使用しない
担当教員	外谷 昭洋

到達目標

１．ホームルーム活動を通して，望ましい人間関係を形成し，諸問題を解決しようとする自主的，実践的な態度や健全な生活態度を育てる。
２．学校行事を通して，集団への所属感や連帯感を深め，公共の精神を養い，協力してよりよい学校生活や社会生活を築こうとする自主的，実践的な態度を育てる。
３．SAPARなどの活動を通して，自身のキャリアデザインを明確化できる。

ルーブリック

	理想的な到達レベルの目安	標準的な到達レベルの目安	未到達レベルの目安
評価項目1	ホームルーム活動を通して，率先して望ましい人間関係を形成し，諸問題を解決しようとする自主的，実践的な態度や健全な生活態度を十分に発揮できる。	ホームルーム活動を通して，望ましい人間関係を形成し，諸問題を解決しようとする自主的，実践的な態度や健全な生活態度を持っている。	ホームルーム活動を通して，望ましい人間関係を形成できない，あるいは，諸問題を解決しようとする自主的，実践的な態度や健全な生活態度がない。
評価項目2	学校行事を通して，率先して集団への所属感や連帯感を深め，公共の精神を養い，協力してよりよい学校生活や社会生活を築こうとする自主的，実践的な態度を十分に発揮できる。	学校行事を通して，集団への所属感や連帯感を深め，公共の精神を養い，協力してよりよい学校生活や社会生活を築こうとする自主的，実践的な態度を持っている。	学校行事を通して，集団への所属感や連帯感を深めることができない，あるいは，公共の精神を養い，協力してよりよい学校生活や社会生活を築こうとする自主的，実践的な態度がない。
評価項目3	SAPARなどの活動を通して，自身のキャリアデザインを明確化し，目標に向かって実践できる。	SAPARなどの活動を通して，自身のキャリアデザインを明確化できる。	SAPARなどの活動を通して，自身のキャリアデザインを明確化できない。

教育方法等

概要:

ホームルーム活動や学校行事，呉高専キャリア教育プランSAPARの活動等を通じて，望ましい人間関係の構築，集団への所属意識や連帯感を深め，公共の精神を養い，諸問題を解決し協力してよりよい学校生活や社会生活を築こうとする自主的，実践的な態度や健全な生活態度を育てるとともに，自らのキャリア形成について考える。

授業の進め方・方法:

年間の計画はこのシラバスに記載のとおりですが，詳細は半期ごとに計画し教室内に掲示します。

注意点:

授業計画

		週	授業内容	週ごとの到達目標
前期
	1stQ
		1週	新入生オリエンテーション
		2週	1年合同HR（身だしなみ指導・交通安全教室）
		3週	遠足
		4週	1年合同HR（防災教育）
		5週	心と体の健康調査・生活習慣調査
		6週	1年合同HR（携帯電話安全教室）
		7週	中間試験について
		8週	1年合同HR（カウンセラー講話）
	2ndQ
		9週	学級活動
		10週	他学科合同のレクレーション
		11週	学級活動
		12週	学級活動
		13週	学級活動
		14週	期末試験について
		15週	夏休みの生活について
		16週
後期
	3rdQ
		1週	校長訓話・後期開始にあたって
		2週	球技大会について
		3週	高専祭について
		4週	合同津波避難訓練
		5週	高専祭準備
		6週	高専祭準備
		7週	中間試験について
		8週	防火訓練
	4thQ
		9週	学級活動
		10週	学級活動
		11週	先輩の話（SAPAR）
		12週	学級活動
		13週	国際交流イベント報告会
		14週	学年末試験について
		15週	1年を振り返って
		16週

モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標

分類		分野	学習内容	学習内容の到達目標	到達レベル	授業週
基礎的能力	工学基礎	情報リテラシー	情報リテラシー	情報セキュリティの必要性および守るべき情報を認識している。	2	前6
				個人情報とプライバシー保護の考え方についての基本的な配慮ができる。	2	前6
				インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威を認識している	2	前6
				インターネット(SNSを含む)やコンピュータの利用における様々な脅威に対して実践すべき対策を説明できる。	2	前6
分野横断的能力	態度・志向性(人間力)	態度・志向性	態度・志向性	自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。	2	後11
				その時々で自らの現状を認識し、将来のありたい姿に向かっていくために現状で必要な学習や活動を考えることができる。	2	前2,前5,前7,前14,後7,後11,後14
				キャリアの実現に向かって卒業後も継続的に学習する必要性を認識している。	2	後11
				これからのキャリアの中で、様々な困難があることを認識し、困難に直面したときの対処のありかた(一人で悩まない、優先すべきことを多面的に判断できるなど)を認識している。	2	前5,前8,後11

評価割合

	試験	発表	相互評価	態度	ポートフォリオ	その他	合計
総合評価割合	0	0	0	0	100	0	100
基礎的能力	0	0	0	0	20	0	20
専門的能力	0	0	0	0	0	0	0
分野横断的能力	0	0	0	0	80	0	80