概要:
第3学期開講
この授業では、英語の基礎文法、語彙表現を学び、英語でのコミュニケーション能力、リーディング・ライティング能力を養成します。
授業の進め方・方法:
１ 世界の文化などの様々なトピックを読み、英語の文法、語彙表現力を養い、コミュニケーション、リーディング、ライティングに生かします。 ２ 自己紹介など日常生活でのコミュニケーションに必要なトピックを英語で書く練習を行います。３ リーディングおよびライティングを通して、ディスカッション能力、クリティカルシンキング能力を培います。４発表を通して、英語での表現力を養成します。
注意点:
台湾文操外国語大学英語専攻学生2名がインターンシップを行います。授業担当、授業の補佐をしながら、一緒に勉強します。シラバスは、変更する場合があります。 授業への積極的な参加を求めます。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
オリエンテーション |
授業の進め方、インターンシップ学生紹介、台湾紹介
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| 2週 |
自己紹介 |
自己紹介文を書き、各自の自己紹介を英語で行います。
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| 3週 |
Unit 12 A Giant Block of Stone on a Desert Plain |
オーストラリアの世界遺産、文化についての語彙表現を学びます。
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| 4週 |
Unit 12 A Giant Block of Stone on a Desert Plain |
本文を読んで理解を深めます。
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| 5週 |
Unit 12 A Giant Block of Stone on a Desert Plain |
発表準備の文を読み、練習します。
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| 6週 |
Unit 12 A Giant Block of Stone on a Desert Plain |
オーストラリアについて学んだことを書きます。
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| 7週 |
Unit5 The Greatest Symbol of China's story |
中国の世界遺産、歴史に関する語彙表現を学びます。
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| 8週 |
Unit5 The Greatest Symbol of China's story |
本文を読み理解を深めます。
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| 4thQ |
| 9週 |
Unit5 The Greatest Symbol of China's story |
中国について学んだことを書きます。
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| 10週 |
Unit 9 The Belief in the Afterlife |
世界文明に関する語彙表現を学びます。
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| 11週 |
Unit 9 The Belief in the Afterlife |
本文を読んで理解を深めます。
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| 12週 |
Unit 9 The Belief in the Afterlife |
世界文明について学んだことを書きます。
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| 13週 |
グループ発表 |
グループで世界遺産について調べ、PPTでの発表準備をします。
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| 14週 |
グループ発表 |
グループごとに発表します。
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| 15週 |
グループ発表 |
グループごとに発表します。
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| 16週 |
期末テスト |
レポート提出
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。 | 3 | |
| 明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。 | 3 | |
| 中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。 | 3 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 3 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 3 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。 | 3 | |
| 英語運用能力向上のための学習 | 自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。 | 3 | |
| 英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。 | 3 | |
| 英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。 | 3 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。 | 3 | |
| 関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。 | 3 | |
| 英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。 | 3 | |
| 実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。 | 3 | |