到達目標
・福祉機器の場合、解決すべきニーズが、購入者（経営者）・操作者（介護者）・身体接触等当事者（患者）の３つの立場において相反する場合がある。それらを踏まえて製品開発するうえで、実際に「使ってもらえる製品」とは何か、を理解し説明できること
・人間の特性（人間工学）を知り、今後の開発等に適応できることを説明できること
・モノの形状や作業環境によって人体に及ぼす影響が異なることを理解し、説明できること
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | ３つの立場のニーズをそれぞれ満たす中で、特に、患者の心理的抵抗なども理解でき、対応を考えることができる | 実際に使える福祉機器開発では３つの立場のニーズをそれぞれ満たす必要があることが理解できる | 実際に使える福祉機器開発では３つの立場のニーズをそれぞれ満たす必要があることが理解できていない |
| 評価項目2 | 環境が障碍者をつくっていることを理解し、解決案提案できる | 障がい者の分類、関連する法律について理解できる | 障がい者は個人の能力の問題であると理解している |
| 評価項目3 | モノの形状や作業環境によって人体に及ぼす影響が異なることを説明できる | モノの形状や作業環境によって人体に及ぼす影響が異なることを理解できる | モノの形状や作業環境によって人体に及ぼす影響が異なることを理解できない |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
福祉技術の役割と課題を理解し、それぞれの専門知識が福祉現場(障がい・高齢者）における実際の活用について学ぶ。
特に、当事者と会話し、特性に対する不便などの課題を理解し、アクティブラーニングによる他分野の知識の収得を図る。
授業の進め方・方法:
授業は講義とグループ討論を並行して進め、テストとレポート課題を課し、理解の程度を確認する。
注意点:
議論の中で、広い視野を慣用することができるので、積極的に議論に参加すること
本科目の区分
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
福祉技術を取り巻く課題
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１
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| 2週 |
障害と自立と支援について
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1,2
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| 3週 |
アシスティブテクノロジーについて |
2.3
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| 4週 |
運動・移動機能に関連する技術 |
1,2,3
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| 5週 |
移動機能に関連する技術 |
2,3
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| 6週 |
感覚機能に関する技術
|
2,3
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| 7週 |
中間試験 |
2,3
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| 8週 |
高齢者福祉施設に関する技術 |
2,3
|
| 2ndQ |
| 9週 |
生活環境に関する技術（食環境）
|
2,3
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| 10週 |
生活環境に関する技術（住環境）
|
2,3
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| 11週 |
ﾋｭｰﾏﾝ・ｲﾝﾀｰﾌｪｰｽに関する技術 |
1,2
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| 12週 |
バリアフリーを実現する技術（３つのバリア・今日用品） |
1,2,3
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| 13週 |
フールプルーフ、フェールセーフ |
1,3
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| 14週 |
職場環境に関する技術（生理的・心理的適応）
|
2,3
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| 15週 |
期末試験 |
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | 小テスト | 合計 |
| 総合評価割合 | 90 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 90 | 0 | 0 | 0 | 0 | 10 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |