到達目標
化学技術者として，専門知識の応用，社会の要求への取り組み，論理的な記述とコミュニケーション，自主的で継続的な学習，一定の制約下での仕事の遂行などができるようになる。
１．研究の内容，目的，課題を理解し，目的達成，課題解決に向けて，自主的に取り組み，実験結果を分析解析し，研究を発展させることができる。
２．成果を論理的に解析し，論文を作成し，発表会などでプレゼンテーションすることができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 研究の内容，目的，課題を詳細に理解する。 | 研究の内容，目的，課題を理解する。 | 研究の内容，目的，課題の理解が充分でない。 |
| 評価項目2 | 目的達成，課題解決に向けて，自主的に取り組み，実験結果の詳細な分析解析や，研究を更に発展させることができる。 | 目的達成，課題解決に向けて，自主的に取り組み，実験結果の分析解析や，研究を発展させることができる。 | 目的達成，課題解決に向けての自主的に取り組みが充分でなく，また実験結果の分析解析や，研究を発展させることができなかった（しなかった）。 |
| 評価項目3 | 成果を論理的かつ詳細に解析し，論文の作成や発表会などでプレゼンテーションすることができる。 | 成果を論理的に解析し，論文の作成や発表会などでプレゼンテーションすることができる。 | 成果を論理的に解析せず，また，論文の作成や発表会などでプレゼンテーションすることができなかった（しなかった）。 |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
本科での基本的な専門知識を基に，研究の内容，目的と課題を理解し，指導教員の指導の下，目的と課題解決に向けて自主的に研究内容をデザイン（立案・計画）して実験に取り組み，得られた結果を分析解析し，更に研究を発展させる能力を身につける。得られた成果は，校内研究発表会，各種学会発表などに積極的に参加して発表し，プレゼンテーション能力およびコミュニケーション能力を高める。また，実験結果を体系的，論理的にまとめ，化学的に考察しまとめることができる記述能力を養う。
授業の進め方・方法:
各指導教員の指導や助言に従い、研究をおこなう。
注意点:
研究に対する取り組み方，研究成果，校内研究発表会などを基に評価する。取り組み方と研究成果については，指導教員が作成した資料を参考に物質工学専攻会議で評価する。校内研究発表会は，専攻科教員全員の採点を参考に物質工学専攻会議で評価する。最終的には物質工学専攻会議でこれらを総合して評価して，合否を決定する。専門知識の実践的応用能力，論理的な記述力，コミュニケーション力について評価する。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
１．特別研究の説明 |
上記到達目標と同じ
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| 2週 |
２．特別研究の開始・遂行： |
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| 3週 |
（1）固体触媒の調製とその触媒作用に関する研究（中林） |
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| 4週 |
（2）導電性酸化物の合成と電気特性評価（安川） |
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| 5週 |
（3）多成分系ガラスの結晶化挙動に関する研究（三嶋） |
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| 6週 |
（4）化学物質の反応およびエネルギーに関する理論計算化学（中島） |
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| 7週 |
（5）遷移金属触媒を用いた有機反応の開発に関する研究（大角） |
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| 8週 |
（6）オゾン殺菌技術に関する研究（土居） |
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| 2ndQ |
| 9週 |
（7）疎水媒体下での酵素を触媒とする有用物質の合成（長山） |
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| 10週 |
（8）マイクロ・ナノバブル（ファインバブル）に関する研究（秦） |
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| 11週 |
（9）微生物を用いた環境修復技術の研究（東岡） |
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| 12週 |
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| 13週 |
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| 14週 |
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| 15週 |
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
３．特別研究発表会：実験結果のまとめ，資料作成，発表練習，発表 |
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| 2週 |
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| 3週 |
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| 4週 |
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| 5週 |
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| 6週 |
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| 7週 |
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| 8週 |
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| 4thQ |
| 9週 |
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| 10週 |
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| 11週 |
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| 12週 |
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| 13週 |
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| 14週 |
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| 15週 |
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 専門的能力 | 専門的能力の実質化 | PBL教育 | PBL教育 | 工学が関わっている数々の事象について、自らの専門知識を駆使して、情報を収集することができる。 | 3 | |
| 集められた情報をもとに、状況を適確に分析することができる。 | 3 | |
| 与えられた目標を達成するための解決方法を考えることができる。 | 3 | |
| 状況分析の結果、問題（課題）を明確化することができる。 | 3 | |
| 各種の発想法や計画立案手法を用いると、課題解決の際、効率的、合理的にプロジェクトを進めることができることを知っている。 | 2 | |
| 各種の発想法、計画立案手法を用い、より効率的、合理的にプロジェクトを進めることができる。 | 3 | |
評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |