基礎英語IB

科目基礎情報

学校	高知工業高等専門学校	開講年度	令和03年度 (2021年度)
授業科目	基礎英語IB
科目番号	B1005	科目区分	一般 / 必修
授業形態	講義	単位の種別と単位数	履修単位: 2
開設学科	SD 基礎教育・一般科目	対象学年	1
開設期	後期	週時間数	4
教科書/教材	教科書：①Grove English Communication I（文英堂）　その他の教材：WORKBOOK （文英堂），FILL-IN NOTEBOOK（文英堂），DataBase3000 基本英単語・熟語（桐原書店）／②English Grammar in 23 Lessons（大修館），ジーニアス総合英語（大修館），辞書：各自持参
担当教員	レディングトン 建,野中 美賀子

到達目標

【到達目標】
1. 簡単な英語の文章が理解できる。
2. 簡単な英語が聴き取れる。
3. 英語で簡単な受け答えができる。
4. 基礎レベルの語彙, 文法, 表現力が身に付く。

ルーブリック

	理想的な到達レベルの目安	標準的な到達レベルの目安	未到達レベルの目安
評価項目1 ＜Reading＞	簡単な説明文や物語を読み，理解することができる。また，それらに関する英語での簡単な質問に，英語で答えることができる。	簡単な説明文や物語を，辞書を使いながら読み進め、理解することができる。また，それらに関する英語での簡単な質問に，英語で答えることができる。	簡単な説明文や物語を，辞書を使いながら読み進めたり，理解したりすることができない。また，それらに関する英語での簡単な質問に，英語で答えることができない。
評価項目2 ＜Writing＞	自分のことについて簡単な文章を書くことができる。	自分のことについて簡単な文章を書くことができる。誤りがあったとしても，指摘されれば，正しく書き直すことができる。	自分のことについて簡単な文章を書こうとしても，誤りが多く文意を伝えることができない。誤りを指摘されても，正しく書き直すことができない。
評価項目3 ＜Listening＞	ゆっくり話してもらえれば，身近なことに関する話や指示を理解することができる。	ゆっくり何度か話してもらえれば，身近なことに関する話や指示を理解することができる。	ゆっくり何度か話してもらっても，身近なことに関する話や指示を理解することができない。
評価項目4 ＜Speaking＞	簡単な英語の問いかけに対して，ゆっくりとだが正確に答えることができる。また自分から相手に質問することができる。	簡単な英語の問いかけに対して，ゆっくりとだが正確に答えることができる。	簡単な英語の問いかけに対して，ゆっくりとでも正確に答えることができない。

学科の到達目標項目との関係

(D) （コミュニケーション能力と国際適応力を備え，グローバルに活躍できる）

教育方法等

概要:

中学で既習の知識や技能をもとに，5年一貫教育の英語の基礎力を養成する。英語を理解し，使うための基礎となる語彙，文法，読解力，表現力のそれぞれを包括的に身に付けることを目標とする。

授業の進め方・方法:

授業では，演習および講義形式で，新しい文法や語（句）を学びつつ，英語の文型や修飾関係を正しく理解した上で，英文を精読していく。授業で学習した内容について，日々の復習で定着を図る。さらに，各Lessonの内容を通して異文化に対する理解を深め、同時に，自分の考えを英語で発信しようとする姿勢を養う。また，語彙力の増強を図るために，単語・熟語テストも定期的に行う。

注意点:

学期の評価は中間と期末の各期間の評価の平均とする。各成績は試験７0%，課題等（平素の学習状況等）３0%の割合で総合的に評価する。技術者が身につけるべき専門科目の基礎として，到達目標に対する達成度を試験等において評価する。

授業計画

		週	授業内容	週ごとの到達目標
後期
	3rdQ
		1週	①＜Lesson7 Part1,2＞The Netherlands－Living with Water　②比較，It is＋～（for～）to 不定詞	比較，It is＋～（for～）to 不定詞，新出語（句）を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		2週	①＜Lesson7Part3,4＞The Netherlands－Living with Water　②S＋V＋O＋to 不定詞，S＋V＋O1＋O2(=that節)	S＋V＋O＋to 不定詞，S＋V＋O1＋O2(=that節)，新出語（句）を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		3週	①＜Lesson7 Exercise＞The Netherlands－Living with Water　②比較	比較を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		4週	①＜Lesson8 Part1,2＞Collective Intelligence　②S＋V＋O＋C(=現在分詞)	S＋V＋O＋C(=現在分詞)，新出語(句)を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		5週	①＜Lesson8 Part3,4＞Collective Intelligence　②S＋V＋O＋C(=原形不定詞)，It is＋形容詞［名詞］＋that節	S＋V＋O＋C(=原形不定詞)，It is＋形容詞［名詞］＋that節，新出語(句)を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		6週	①＜Lesson8Exercise＞Collective Intelligence　②S＋V＋O＋C	S＋V＋O＋Cを用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		7週	①Lesson7,8講読のまとめ　②Lesson7,8文法のまとめ	Lesson７,８で学んだ文法を使って英作することが出来る。
		8週	後学期中間試験
	4thQ
		9週	①＜Lesson9Part1,2＞10 Billion　②関係副詞	関係副詞，新出語(句)を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		10週	①＜Lesson9 Part3,4＞10 Billion　②仮定法	仮定法，新出語(句)を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		11週	①＜Lesson9Exercise＞10 Billion　②仮定法	仮定法を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		12週	①＜Lesson10Part1,2＞One Child, One Teacher, One Book and One Pen　②分詞構文	分詞構文, 新出語(句)を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		13週	①＜Lesson10 Part3,4＞One Child, One Teacher, One Book and One Pen　②強調構文	強調構文，新出語(句)を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		14週	①＜Lesson10Exercise＞One Child, One Teacher, One Book and One Pen　②分詞構文	分詞構文を用いた文を正しく読んだり，聴いたり，書いたり，それらを英語での会話に使用したりすることができる。
		15週	①Lesson9,10講読のまとめ　②Lesson9,10文法のまとめ	Lesson９,１０で学んだ文法を使って英作することが出来る。
		16週	後学期期末試験

モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標

分類		分野	学習内容	学習内容の到達目標	到達レベル	授業週
基礎的能力	人文・社会科学	英語	英語運用の基礎となる知識	聞き手に伝わるよう、句・文における基本的なリズムやイントネーション、音のつながりに配慮して、音読あるいは発話できる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				明瞭で聞き手に伝わるような発話ができるよう、英語の発音・アクセントの規則を習得して適切に運用できる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				中学で既習の語彙の定着を図り、高等学校学習指導要領に準じた新出語彙、及び専門教育に必要となる英語専門用語を習得して適切な運用ができる。	2	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				中学で既習の文法や文構造に加え、高等学校学習指導要領に準じた文法や文構造を習得して適切に運用できる。	2	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
			英語運用能力の基礎固め	日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。	2	前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。	1	前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。	1	前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。	2	前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,前13,前14,前15,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。	1	前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。	2	前1,前2,前3,前4,前5,前6,前7,前8,前9,前10,前11,前12,後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				実際の場面や目的に応じて、基本的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト)を適切に用いることができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
			英語運用能力向上のための学習	自分の専門分野などの予備知識のある内容や関心のある事柄に関する報告や対話などを毎分120語程度の速度で聞いて、概要を把握し、情報を聞き取ることができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				英語でのディスカッション(必要に応じてディベート)を想定して、教室内でのやり取りや教室外での日常的な質問や応答などができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				英語でディスカッション(必要に応じてディベート)を行うため、学生自ら準備活動や情報収集を行い、主体的な態度で行動できる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、教室内外で英語で円滑なコミュニケーションをとることができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				関心のあるトピックについて、200語程度の文章をパラグラフライティングなど論理的文章の構成に留意して書くことができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				関心のあるトピックや自分の専門分野のプレゼン等にもつながる平易な英語での口頭発表や、内容に関する簡単な質問や応答などのやりとりができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				関心のあるトピックや自分の専門分野に関する論文やマニュアルなどの概要を把握し、必要な情報を読み取ることができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				英文資料を、自分の専門分野に関する論文の英文アブストラクトや口頭発表用の資料等の作成にもつながるよう、英文テクニカルライティングにおける基礎的な語彙や表現を使って書くことができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16
				実際の場面や目的に応じて、効果的なコミュニケーション方略(ジェスチャー、アイコンタクト、代用表現、聞き返しなど)を適切に用いることができる。	1	後1,後2,後3,後4,後5,後6,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15,後16

評価割合

	試験	平素の学習状況等	合計
総合評価割合	70	30	100
基礎的能力	70	30	100