1.アウトプット：思考した結果を他者に分かりやすく伝え、議論することができる。また、論理的に文章を構成し、適切な言葉を用いて自らの考えを説明できる。
2.インプット：言葉の知識（語句・漢字を理解する）を増やし、文章表現のなかで正しく使うことができる。
|
|
週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
導入：授業の方法、シラバスの確認、グループワークの準備 |
グループワークを実施する上で必要となるアイスブレイクのスキルを身に付け、実践することができる
|
| 2週 |
コミュニケーションテクニック①：ディスカッションの基礎を学び、実践する |
”聴く”技術とディスカッションの利点について説明することができる
|
| 3週 |
コミュニケーションテクニック①：ディスカッションの基礎を学び、実践する
ミニビブリオバトル |
他者の意見を傾聴し、それを踏まえて自らの意見を表現することができる
選択した書籍について、その魅力を他者に分かりやすく伝えることができる
|
| 4週 |
文章理解①：物語を読解する |
日本語の文章の構造を理解し、文章の主旨に沿って考えることができる
|
| 5週 |
文章理解①：読解した物語の解釈を共有する |
日本語の文章の構造を理解し、文章の主旨に沿って考えることができる
|
| 6週 |
日本語を学ぶ①：敬語の基礎を学ぶ |
敬語表現を正しく分類できる
|
| 7週 |
日本語を学ぶ①：敬語の応用を学ぶ |
敬語表現の間違いを訂正することができる
|
| 8週 |
日本語を学ぶ①：学んだ敬語を活用した文章を書く |
既習の敬語表現を用いて、場面に即した文章を書くことができる
|
| 2ndQ |
| 9週 |
日本語を学ぶ②：日本語文章の構造を学ぶ（品詞） |
品詞分解を通して品詞を理解し、適切な日本語表現ができる
|
| 10週 |
プレゼンテーショントレーニング①：アイデアを伝えるためのステップを実践する |
アイデアを伝えるためのステップに従って、他者に明確に伝えることができる
|
| 11週 |
コミュニケーションテクニック②：意見の形成と主張 |
PREP法などを用いて、自らの意見を主張できる
|
| 12週 |
プレゼンテーショントレーニング②：情報・データを元にアイディアを生み出す |
ブレインストーミング、マインドマップ、列挙法を用いて、収集したデータをもとにアイデアのタネを生み出すことができる
|
| 13週 |
ビブリオバトル① |
設定されたテーマの中で本を選択し、その読書体験について効果的なスピーチができる
|
| 14週 |
プレゼンテーショントレーニング③：プレゼンテーション実践 |
プレゼンテーションの基本的な構造を理解し、説明できる
|
| 15週 |
プレゼンテーショントレーニング④：プレゼンテーションを振り返って、アイディアをブラッシュアップする |
他者の意見を柔軟に取り入れ、プレゼン内容に修正を加えることができる
|
| 16週 |
|
|
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
プレゼンテーショントレーニング⑤：プレゼンテーション実践 |
グループ内での役割分担をしっかりと行い、資料を完成させることができる
|
| 2週 |
プレゼンテーショントレーニング⑤：プレゼンテーション実践 |
前学期に身に付けた知識やスキルを活用し、わかりやすいプレゼンテーションができる
|
| 3週 |
プレゼンテーショントレーニング⑥：自己評価のしかた |
グループの一員として責任感を持って作業にあたることができたか自ら評価することができる
グループの一員として責任感を持って作業にあたることができたか自ら評価することができる
|
| 4週 |
地域を学ぶ：古典を学ぶことを通して、郷土について考える |
本文に見られる地名と現在の地名とを比較し、現在との相違を述べることができる
|
| 5週 |
地域を学ぶ：郷土と古典のつながりについて考え、その特徴を把握する |
古地図などを利用して現在の地理条件との違いなどを考察し、その結果をまとめることができる
|
| 6週 |
地域を学ぶ：文学と郷土をつなげるためのツールを生み出す |
地域資源として文学作品を捉える視点を持ち、資源として活用するアイデアを提案することができる
|
| 7週 |
プレゼンテーショントレーニング⑦：ディベートの基礎知識について確認する |
主張の裏付けとなる理由を挙げ、さらにその理由を展開し、深めることができる
|
| 8週 |
コミュニケーションテクニック③：情報収集のしかたを学ぶ |
自らの主張を裏付けるために必要な情報を収集し、適切に選択することができる
|
| 4thQ |
| 9週 |
コミュニケーションテクニック④：プレゼンツールの重要性を学ぶ |
PPTやKeynoteなどのプレゼンツールについて知り、目的に応じて効果的なスライドを作成することができる
|
| 10週 |
プレゼンテーショントレーニング⑧：ディベートの実践 |
自らの立場を明確にし、知的ゲームとしてのディベートに参加できる
|
| 11週 |
プレゼンテーショントレーニング⑧：ディベートの実践 |
自らの立場を明確にし、知的ゲームとしてのディベートに参加できる
|
| 12週 |
文章理解②：科学的な知識に基づいた文章を読み、適切に理解する |
何を問題とした評論文かを把握し、わかりやすく説明することができる
|
| 13週 |
文章理解② ：文章に書かれた意見を踏まえて自ら問いをたて、他者に伝える |
科学技術を学ぶ者として、本論での問題提起に対して自らの意見を述べることができる
|
| 14週 |
ビブリオバトル② |
設定されたテーマの中で本を選択し、その読書体験について効果的なスピーチができる
|
| 15週 |
コミュニケーションテクニック⑤：PDCAサイクルを活用する |
PDCAサイクルについて説明ができ、実生活にそれを取り入れることができる
|
| 16週 |
|
|
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章(論説や評論)の構成や展開を的確にとらえ、要約できる。 | 3 | 前4,前5,前11,後12,後13 |
| 論理的な文章(論説や評論)に表された考えに対して、その論拠の妥当性の判断を踏まえて自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前3,前4,前5,前11,前13,後12,後13,後14 |
| 文学的な文章(小説や随筆)に描かれた人物やものの見方を表現に即して読み取り、自分の意見を述べることができる。 | 3 | 前3,前11,前13,後4,後5,後6,後14 |
| 常用漢字の音訓を正しく使える。主な常用漢字が書ける。 | 3 | 前4,前5,前9,後12,後13 |
| 類義語・対義語を思考や表現に活用できる。 | 3 | 前4,前5,前9,後12,後13 |
| 社会生活で使われている故事成語・慣用句の意味や内容を説明できる。 | 3 | 前4,前5,前9,後10,後11,後12,後13 |
| 専門の分野に関する用語を思考や表現に活用できる。 | 3 | 前10,前12,前14,前15,後1,後2,後3,後7,後10,後11 |
| 実用的な文章(手紙・メール)を、相手や目的に応じた体裁や語句を用いて作成できる。 | 3 | 前6,前7,前8,前9 |
| 報告・論文の目的に応じて、印刷物、インターネットから適切な情報を収集できる。 | 3 | 前4,前5,前10,前12,前14,前15,後1,後2,後3,後4,後7,後8,後9,後10,後11,後12,後13 |
| 収集した情報を分析し、目的に応じて整理できる。 | 3 | 前3,前10,前12,前14,前15,後1,後2,後3,後6,後7,後8,後9,後10,後11 |
| 報告・論文を、整理した情報を基にして、主張が効果的に伝わるように論理の構成や展開を工夫し、作成することができる。 | 3 | 前3,前10,前12,前14,前15,後1,後2,後3,後6,後7,後9,後10,後11 |
| 作成した報告・論文の内容および自分の思いや考えを、的確に口頭発表することができる。 | 3 | 前4,前5,前10,前12,前14,前15,後1,後2,後3,後7,後9,後10,後11,後12,後13 |
| 課題に応じ、根拠に基づいて議論できる。 | 3 | 前2,前3,前10,前11,前12,前14,前15,後1,後2,後3,後7,後8,後9,後10,後11,後14 |
| 相手の立場や考えを尊重しつつ、議論を通して集団としての思いや考えをまとめることができる。 | 3 | 前1,前2,前3,前10,前11,前12,前13,前14,前15,後1,後2,後3,後5,後6,後7,後9,後10,後11,後12,後13,後14,後15 |
| 新たな発想や他者の視点の理解に努め、自分の思いや考えを整理するための手法を実践できる。 | 3 | 前1,前10,前11,前12,前13,前14,前15,後1,後2,後3,後6,後7,後9,後10,後11,後14,後15 |
| 分野横断的能力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 | 3 | 前10,前12,前14,前15,後1,後2,後3,後7,後10,後11 |
| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 2 | 前2,前3,前10,前12,前13,前14,前15,後1,後2,後3,後7,後10,後11,後14 |