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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
｢絵はすべての人の創るもの」[1-2] ：論の展開に注意して、論旨を把握する。 |
指示語や接続詞に留意しながら、論理の組み立てを理解する。
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| 2週 |
｢絵はすべての人の創るもの」[1-2] ：論の展開に注意して、論旨を把握する。 |
論の展開をふまえて、文章の要旨をまとめることができる。
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| 3週 |
「羅生門」[3-5] ：場面の展開に即して、作中人物の心情の推移を読み取る。 |
新出漢字の読みや意味調べを行い、文章の内容を正しく読み取ることができる。文中の比喩表現の効果について理解する。
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| 4週 |
「羅生門」[3-5] ：場面の展開に即して、作中人物の心情の推移を読み取る。 |
場面の構成に着目して、登場人物の心情の変化を読み取ることができる。
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| 5週 |
「羅生門」[3-5] ：場面の展開に即して、作中人物の心情の推移を読み取る。 |
場面の構成に着目して、登場人物の心情の変化を読み取ることができる。登場人物のその後について、読解をもとに考えをまとめることができる。
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| 6週 |
古文入門｢古文を読むために」1-3 [6] ：歴史的仮名遣いや文語文法について学ぶ。 |
歴史的仮名遣い（文語のは行の扱いなど）や助詞の省略など、文語文法の基本的事項を理解する。
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| 7週 |
『宇治拾遺物語』 「児のそら寝」 「絵仏師良秀」[7-9] ：古文の世界に親しむ。 |
正確に音読することで、特有のリズムを味わい、物語を読み取ることができる。
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| 8週 |
『宇治拾遺物語』 「児のそら寝」 「絵仏師良秀」[7-9] ：古文の世界に親しむ。 |
登場人物の心情を読み取る一方で、時代背景などに関する古文の基礎的知識を習得できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
『宇治拾遺物語』 「児のそら寝」 「絵仏師良秀」[7-9] ：古文の世界に親しむ。 |
地域に伝承される文化に触れ、人間・社会・自然などについて考えを深める。
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| 10週 |
「漢文を読むために」1-2 [10] ：訓点など、漢文を読むための基礎的な知識を得る。 |
訓点・再読文字など、漢文を読むための基礎的な知識をもとに、文を正しく訓読することができる。
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| 11週 |
故事 「漁夫之利」 「狐借虎威」[11-12] ：故事成語の成り立ちと内容を理解する。 |
訓読の知識をもとに、文章を正しく読むことができる。故事成語の成り立ちと内容を理解する。
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| 12週 |
故事 「漁夫之利」 「狐借虎威」[11-12] ：故事成語の成り立ちと内容を理解する。 |
文章の内容を正しく理解し、作品の意義について、自分の言葉で意見を述べることができる。
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| 13週 |
短歌「その子二十」[13-15] ：短詩型の持つ可能性や味わいについて考え、実作を試みる。 |
短詩型の持つ可能性や味わいについて考え、情景を思い描きながら鑑賞することができる。
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| 14週 |
短歌「その子二十」[13-15] ：短詩型の持つ可能性や味わいについて考え、実作を試みる。 |
相互評価を通じて歌の魅力を理解する。
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| 15週 |
短歌「その子二十」[13-15] ：短詩型の持つ可能性や味わいについて考え、実作を試みる。 |
短歌の鑑賞をもとに、学生生活を切り取った短歌を詠むことができる。
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| 16週 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
｢語と意味」[16-17] ：論理の展開をとらえ、筆者の考え方をつかむ。 |
論理の展開をとらえ、筆者の考え方をつかむことができる。
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| 2週 |
｢語と意味」[16-17] ：論理の展開をとらえ、筆者の考え方をつかむ。 |
論理の展開をとらえ、文章の要旨をまとめることができる。
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| 3週 |
『伊勢物語』[18-20] ：物語を読み、王朝人の物の感じ方を味わい、それらに親しもうとすることができる。 |
文語文のルールに則して物語を読み取ることができる。掛詞・折句・縁語など和歌の修辞法を理解する。
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| 4週 |
『伊勢物語』[18-20] ：物語を読み、王朝人の物の感じ方を味わい、それらに親しもうとすることができる。 |
歌物語の場面に即して、作中人物の心情の変化を読み取ることができる。
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| 5週 |
『伊勢物語』[18-20] ：物語を読み、王朝人の物の感じ方を味わい、それらに親しもうとすることができる。 |
『伊勢物語』を題材とした能「杜若」に触れ、伝統芸能への理解を深め、日本文化の源流に触れる。
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| 6週 |
「科学の限界」[21-22,25-27] ：論理的文章を理解し、科学技術への批判的な態度を養うことができる。 |
文章を客観的に理解し、社会について考えを深めることができる。
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| 7週 |
「科学の限界」[21-22,25-27] ：論理的文章を理解し、科学技術への批判的な態度を養うことができる。 |
文章を客観的に理解し、社会について考えを深めることができる。
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| 8週 |
和歌『百人一首』[23-24] ：競技カルタのルールを理解し、王朝和歌の世界を味わう。 |
百人一首の成り立ちや歴史について理解を深め、1~50番の和歌を暗唱する。
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| 4thQ |
| 9週 |
和歌『百人一首』[23-24] ：競技カルタのルールを理解し、王朝和歌の世界を味わう。 |
バラ取り、源平戦など競技カルタのルールを理解し、競技に参加することができる。
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| 10週 |
「科学の限界」[21-22,25-27] ：論理的文章を理解し、科学技術への批判的な態度を養うことができる。 |
グループワークによって、「科学の限界」の具体例についてまとめ、各グループの主張を発表できる。
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| 11週 |
「科学の限界」[21-22,25-27] ：論理的文章を理解し、科学技術への批判的な態度を養うことができる。 |
グループワークによって、「科学の限界」の具体例についてまとめ、各グループの主張を発表できる。
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| 12週 |
「科学の限界」[21-22,25-27] ：論理的文章を理解し、科学技術への批判的な態度を養うことができる。 |
グループ発表の相互評価を行い、課題点を発見し、発表能力の向上へとつなげることができる。
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| 13週 |
『夢十夜』 「第一夜」 ｢第六夜」[28-30] ：情景や心情を、表現に即して読み取る。 |
比喩表現や擬態語の内容をふまえ、情景を思い描きながら、内容を読み取る（第一夜）。
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| 14週 |
『夢十夜』 「第一夜」 ｢第六夜」[28-30] ：情景や心情を、表現に即して読み取る。 |
情景を思い描くとともに、作者の批評精神を読み取る（第六夜）。
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| 15週 |
『夢十夜』 「第一夜」 ｢第六夜」[28-30] ：情景や心情を、表現に即して読み取る。 |
夏目漱石の評論文などを参考に、小説で扱われたテーマにについて理解を深め、要旨をまとめることができる。
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章を読み、論理の構成や展開の把握にもとづいて論旨を客観的に理解し、要約し、意見を表すことができる。また、論理的な文章の代表的構成法を理解できる。 | 1 | |
| 代表的な文学作品を読み、人物・情景・心情の描写ならびに描写意図などを理解して味わうとともに、その効果について説明できる。 | 1 | 前4 |
| 文章を客観的に理解し、人間・社会・自然などについて考えを深め、広げることができる。 | 1 | 後15 |
| 文学作品について、鑑賞の方法を理解できる。また、代表的な文学作品について、日本文学史における位置を理解し、作品の意義について意見を述べることができる。 | 1 | |
| 鑑賞にもとづく批評的な文章の執筆や文学的な文章（詩歌、小説など）の創作をとおして、感受性を培うことができる。 | 1 | |
| 読書習慣の形成をとおして感受性を培い、新たな言葉やものの見方を習得して自らの表現の向上に生かすことができる。 | 1 | 前6 |
| 現代日本語の運用、語句の意味、常用漢字、熟語の構成、ことわざ、慣用句、同音同訓異義語、単位呼称、対義語と類義語等の基礎的知識についての理解を深め、その特徴を把握できる。また、それらの知識を適切に活用して表現できる。 | 1 | 後15 |
| 代表的な古文・漢文を読み、言葉や表現方法の特徴をふまえて人物・情景などを理解し、人間・社会・自然などについて考えを深めたり広げたりすることができる。 | 1 | 前9 |
| 古文・漢文について、音読・朗読もしくは暗唱することにより、特有のリズムや韻などを味わうことができる。 | 1 | 前14 |
| 代表的な古文・漢文について、日本文学史および中国文学史における位置を理解し、作品の意義について意見を述べることができる。また、それらに親しもうとすることができる。 | 1 | 前12,後4,後13 |
| 教材として取り上げた作品について、用いられている言葉の現代の言葉とのつながりや、時代背景などに関する古文・漢文の基礎的知識を習得できる。 | 1 | 前7 |
| 情報の収集や発想・選択・構成の方法を理解し、論理構成や口頭によるものを含む表現方法を工夫して、科学技術等に関する自らの意見や考えを効果的に伝えることができる。また、信頼性を重視して情報を分析し、図表等を適切に活用・加工してコミュニケーションに生かすことができる。 | 1 | |
| 他者の口頭によるものを含む表現について、客観的に評価するとともに建設的に助言し、多角的な理解力、柔軟な発想･思考力の涵養に努めるとともに、自己の表現の向上に資することができる。 | 1 | |
| 相手の意見を理解して要約し、他者の視点を尊重しつつ、建設的かつ論理的に自らの考えを構築し、合意形成にむけて口頭によるコミュニケーションをとることができる。また、自らのコミュニケーションスキルを改善する方法を習得できる。 | 1 | |
| 社会で使用される言葉を始め広く日本語を習得し、その意味や用法を理解できる。また、それらを適切に用い、社会的コミュニケーションとして実践できる。 | 1 | |