到達目標
【到達目標】
１．生物の特徴（多様性と共通性，生命活動とエネルギー）について理解する。
２．遺伝子とそのはたらきについて理解する。
３．生物の体内環境の維持について理解する。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 生物の特徴（多様性と共通性，生命活動とエネルギー）について理解し，簡単に説明ができる。 | 生物の特徴（多様性と共通性，生命活動とエネルギー）について理解できる。 | 生物の特徴について理解ができない。 |
| 評価項目2 | 遺伝子とそのはたらきについて理解し，簡単に説明ができる。 | 遺伝子とそのはたらきについて理解できる。 | 遺伝子とそのはたらきについて説明できない。 |
| 評価項目3 | 生物が体内環境を維持するしくみについて理解し，説明ができる。 | 生物が体内環境を維持するしくみについて理解できる。 | 体内環境を維持するしくみについて理解ができない。 |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
地球上にはさまざまな生物が生きている。これまで，進化の過程で多くの生物が誕生し，一方で多くの生物が姿を消していっている。ものづくりをおこなっていく上で，自然やそこに生息する生物をどのように守っていくか重要である。
この授業では，自然に対する関心や探究心を高め，探究する能力や態度を育成する。また，基礎・基本を大切にし，科学的な自然観を育成する。
授業の進め方・方法:
講義と演習を組み合わせて授業を進めていく。
注意点:
試験の成績80%，平素の学習状況等（課題・小テスト・レポート等を含む）を20%の割合で総合的に評価する。各期の成績は学年始めからの中間及び期末を平均して評価する。学期毎の評価は中間と期末の各期間の評価の平均，学年の評価は前学期と後学期の評価の平均とする。なお，後学期中間の評価は前学期中間，前学期末，後学期中間の各期間の評価の平均とする。上記到達目標それぞれについて，高等学校における生物の範囲で答えられること。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
２． 遺伝子とそのはたらき
遺伝情報とタンパク質の合成 |
翻訳の過程について理解する
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| 2週 |
２． 遺伝子とそのはたらき
遺伝情報とタンパク質の合成 |
翻訳の仕組みについて理解する
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| 3週 |
２． 遺伝子とそのはたらき
遺伝情報とタンパク質の合成 |
遺伝子の発現について理解する
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| 4週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
体内環境，体外環境について理解する
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| 5週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
組織液と血しょうとの関係について理解する
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| 6週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
細胞膜の構造，特性について理解する
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| 7週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
血液の循環について理解する
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| 8週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
臓器により異なる血液循環量について理解する
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| 4thQ |
| 9週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
血液の成分について理解する
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| 10週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
血液の各成分の役割について理解する
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| 11週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
体内環境を調節する器官（肝臓）について理解する
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| 12週 |
３． 生物の体内環境の維持
体内環境 |
体内環境を調節する器官（腎臓）について理解する
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| 13週 |
３． 生物の体内環境の維持
免疫 |
免疫について理解する
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| 14週 |
３． 生物の体内環境の維持
免疫 |
免疫にかかわる細胞の種類について理解する
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| 15週 |
３． 生物の体内環境の維持
免疫 |
免疫のシステムについて理解する
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| 16週 |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 自然科学 | ライフサイエンス/アースサイエンス | ライフサイエンス/アースサイエンス | 地球上の生物の多様性について説明できる。 | 2 | 前1,前2 |
| 生物の共通性と進化の関係について説明できる。 | 2 | 前1,前2 |
| 生物に共通する性質について説明できる。 | 2 | 前1,前2 |
評価割合
| 試験 | 課題 | レポート | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 80 | 10 | 5 | 5 | 100 |
| 基礎的能力 | 75 | 10 | 5 | 5 | 95 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 5 | 0 | 0 | 0 | 5 |