到達目標
１．日本語によるコミュニケーションにおいて、他者と意見を交換することで、自分の考えを一層深めることができる。
２．他者の意見に耳を傾け、他者の発信する内容に対して、その背景や意図を十分に理解した上で意見を述べることができる。
３．授業のテキストとして取り上げる作品に対して、自分が持った解釈や感想を、他者の理解を促しながら豊かに表現することができる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 日本語によるコミュニケーションにおいて、他者と意見を交換することで、自分の考えを一層深めることができる。 | 日本語によるコミュニケーションにおいて、他者と意見を円滑に行うことができる。 | 日本語によるコミュニケーションにおいて、他者と意見を円滑に行うことができない。 |
| 評価項目2 | 他者の意見に耳を傾け、他者の発信する内容に対して、その背景や意図を十分に理解した上で意見を述べることができる。 | 他者の意見に耳を傾け、他者の発信する内容に対して、自分なりの意見やアドバイスをすることができる。 | 他者の意見に耳を傾け、他者の発信する内容に対して、自分なりの意見やアドバイスをすることができない。 |
| 評価項目3 | 自分が作品に対して持った解釈や感想を、豊かに表現することができる。 | 自分が作品に対して持った解釈や感想を、表現することができる。 | 自分が作品に対して持った解釈や感想を、表現することができない。 |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
就職あるいは大学院へ進学した際に必要となる、日本語でのコミュニケーションスキルの向上を目標とする。自分自身の意見や価値観を、異なる背景を持つ他者にいかにして伝え、他者との共生を図る力を養う。それには技術的な問題だけでなく、相手を慮ることのできる柔軟な感性を培うことも必要である。本授業では、主なテキストとして社会問題を扱った文学作品を使用し、総合的なコミュニケーション能力を高める取り組みを行う。また、テキストを通じて、社会と自分、他者と自己ということを認識する場としても機能させる。
授業の進め方・方法:
授業で取り上げる作品については、授業計画を参照すること。一作品につき、二週分の授業を行う。作品は前週までにプリントで配布するので、必ず授業には作品を読んで出席すること。一週目は、作品の読み方や成り立ちについて講義をした上で、自分の意見をショートレポートにまとめてもらう。二週目に、ショートレポートを参考にして、各々の意見をディスカッション形式もしくはスピーチによって発表する。
注意点:
作品は前週までにプリントで配布するので、必ず授業には作品を読んで出席すること。専門用語の意味等も理解しておくこと。
各回の授業への参加度（出席、ディスカッション・ショートレポート、提出物等）60％、期末レポート40％で評価する。
100点を満点とし、60点以上を合格点とする。
必要に応じて再試験相当の課題を出す。
授業計画
|
|
週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス |
授業の進め方、取り組み方、レポートに取り掛かるタイミングについて理解を得ておく。
|
| 2週 |
多和田葉子「献灯使」：3.11以降のSF |
作品の時代背景、作家の生まれ・育ち・作風の特徴などについて知識を得る。ショートレポートをまとめる。
|
| 3週 |
多和田葉子「献灯使」：3.11以降のSF |
前週のショートレポートを参考に、他者と意見交換をする。また、題材となっている社会問題についても自分の意見をまとめて、他者と考えを述べ合う。
|
| 4週 |
村田沙耶香「コンビニ人間」：〈生きづらさ〉を抱えること |
作品の時代背景、作家の生まれ・育ち・作風の特徴などについて知識を得る。ショートレポートをまとめる。
|
| 5週 |
村田沙耶香「コンビニ人間」：〈生きづらさ〉を抱えること |
前週のショートレポートを参考に、他者と意見交換をする。また、題材となっている社会問題についても自分の意見をまとめて、他者と考えを述べ合う。
|
| 6週 |
チョ・ナムジュ「ヒョンナムオッパへ」（小説）：ジェンダーの問題を考える |
作品の時代背景、作家の生まれ・育ち・作風の特徴などについて知識を得る。ショートレポートをまとめる。
|
| 7週 |
チョ・ナムジュ「ヒョンナムオッパへ」（小説）：ジェンダーの問題を考える |
前週のショートレポートを参考に、他者と意見交換をする。また、題材となっている社会問題についても自分の意見をまとめて、他者と考えを述べ合う。
|
| 8週 |
別役実「象」（戯曲）：被爆者の不条理 |
作品の時代背景、作家の生まれ・育ち・作風の特徴などについて知識を得る。ショートレポートをまとめる。
|
| 2ndQ |
| 9週 |
別役実「象」（戯曲）：被爆者の不条理 |
前週のショートレポートを参考に、他者と意見交換をする。また、題材となっている社会問題についても自分の意見をまとめて、他者と考えを述べ合う。
|
| 10週 |
松尾スズキ「ファンキー！―宇宙は見える所までしかない 」（戯曲）：差別を可視化する |
作品の時代背景、作家の生まれ・育ち・作風の特徴などについて知識を得る。ショートレポートをまとめる。
|
| 11週 |
松尾スズキ「ファンキー！―宇宙は見える所までしかない 」（戯曲）：差別を可視化する |
前週のショートレポートを参考に、他者と意見交換をする。また、題材となっている社会問題についても自分の意見をまとめて、他者と考えを述べ合う。
|
| 12週 |
岡田利規「三月の５日間」（戯曲）：イラク戦争と日本の若者 |
作品の時代背景、作家の生まれ・育ち・作風の特徴などについて知識を得る。ショートレポートをまとめる。
|
| 13週 |
岡田利規「三月の５日間」（戯曲）：イラク戦争と日本の若者 |
前週のショートレポートを参考に、他者と意見交換をする。また、題材となっている社会問題についても自分の意見をまとめて、他者と考えを述べ合う。
|
| 14週 |
レポート執筆について |
レポートについて要点を得る。レポートの第一稿のプロットを作成する。
|
| 15週 |
レポート執筆について |
各自が執筆した第一稿を相互に読み合い、批評し合う。
|
| 16週 |
|
|
モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 0 | 20 | 20 | 20 | 40 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 15 | 15 | 15 | 30 | 0 | 75 |
| 専門的能力 | 0 | 5 | 5 | 5 | 10 | 0 | 25 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |