到達目標
１．実験などを計画・遂行することができる。
２．実験などの結果を解析し、工学的に考察することができる。
３．該当する分野の専門技術に関する知識とそれらを問題解決に応用できる。
４．日本語による論理的な記述，口頭発表，討議などができる。
５．自主的，継続的に学習できる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 実験などを計画・遂行することができる。 | 実験などを計画・遂行することがある程度できる。 | 実験などを計画・遂行することができない。 |
| 評価項目2 | 実験などの結果を解析し、工学的に考察することができる。 | 実験などの結果を解析し、工学的に考察することがある程度できる。 | 実験などの結果を解析し、工学的に考察することができない。 |
| 評価項目3 | 該当する分野の専門技術に関する知識とそれらを問題解決に応用できる。 | 該当する分野の専門技術に関する知識とそれらを問題解決に応用することがある程度できる。 | 該当する分野の専門技術に関する知識とそれらを問題解決に応用できない。 |
| 評価項目4 | 日本語による論理的な記述，口頭発表，討議などができる。 | 日本語による論理的な記述，口頭発表，討議などがある程度できる。 | 日本語による論理的な記述，口頭発表，討議などができない。 |
| 評価項目5 | 自主的，継続的に学習できる。 | 自主的，継続的にある程度学習できる。 | 自主的，継続的に学習できない。 |
学科の到達目標項目との関係
JABEE D-1
説明
閉じる
JABEE D-2
説明
閉じる
JABEE E
説明
閉じる
JABEE F
説明
閉じる
JABEE G-1
説明
閉じる
教育方法等
概要:
ものづくりや研究開発などの分野で、先端技術にも対応でき、創造性のある実践的エンジニアの育成
を目的として、指導教員のもとで工学分野に関わるテーマについて研究活動を行う。
授業の進め方・方法:
専攻科入学直後に、提示された研究題目の研究内容概要を読み、興味ある研究テーマを選択する。指導教員の承認を得た後、基本的には一人が一つのテーマで正式に配属が決定する。研究活動の基礎を学び学年末に研究発表とまとめを行う。
注意点:
主指導教員を中心とした複数の教員で、研究内容および研究発表の評価を行う。主指導教員の成績を６０％、複数の評価教員による成績を４０％として、総合的に成績評価を行う。
場合によっては、再研究発表を行わせる。
60点以上を合格とする。研究内容をよく理解しておき関連論文などを読んでおく事。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
|
|
週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
研究目的にそった研究計画の立案 |
研究目的にそった研究計画の立案ができる
|
| 2週 |
研究目的にそった研究計画の立案 |
研究目的にそった研究計画の立案ができる
|
| 3週 |
研究題目に関係する文献や資料の調査 |
研究題目に関係する文献や資料の調査ができる
|
| 4週 |
研究題目に関係する文献や資料の調査 |
研究題目に関係する文献や資料の調査ができる
|
| 5週 |
実験装置の設計と製作 |
実験装置の設計と製作ができる
|
| 6週 |
実験装置の設計と製作 |
実験装置の設計と製作ができる
|
| 7週 |
実験装置の製作 |
実験装置の製作ができる
|
| 8週 |
実験装置の製作 |
実験装置の製作ができる
|
| 2ndQ |
| 9週 |
理論解析モデルの構築 |
理論解析モデルの構築ができる
|
| 10週 |
理論解析モデルの構築 |
理論解析モデルの構築ができる
|
| 11週 |
理論解析モデルの計算 |
理論解析モデルの計算ができる
|
| 12週 |
理論解析モデルの計算 |
理論解析モデルの計算ができる
|
| 13週 |
実験方法あるいは計算方法の確立 |
実験方法あるいは計算方法の確立ができる
|
| 14週 |
実験方法あるいは計算方法の確立 |
実験方法あるいは計算方法の確立ができる
|
| 15週 |
予備実験あるいは予備計算 |
予備実験あるいは予備計算ができる
|
| 16週 |
|
|
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
予備実験あるいは予備計算 |
予備実験あるいは予備計算ができる
|
| 2週 |
実験結果あるいは計算結果の整理 |
実験結果あるいは計算結果の整理ができる
|
| 3週 |
実験結果あるいは計算結果の整理 |
実験結果あるいは計算結果の整理ができる
|
| 4週 |
実験結果あるいは計算結果の図表の作成 |
実験結果あるいは計算結果の図表の作成ができる
|
| 5週 |
実験結果あるいは計算結果の図表の作成 |
実験結果あるいは計算結果の図表の作成ができる
|
| 6週 |
実験結果あるいは計算結果の検討および考察 |
実験結果あるいは計算結果の検討および考察ができる
|
| 7週 |
実験結果あるいは計算結果の検討および考察 |
実験結果あるいは計算結果の検討および考察ができる
|
| 8週 |
研究報告のまとめ |
研究報告のまとめができる
|
| 4thQ |
| 9週 |
研究報告のまとめ |
研究報告のまとめができる
|
| 10週 |
研究報告書の作成 |
研究報告書の作成ができる
|
| 11週 |
研究報告書の作成 |
研究報告書の作成ができる
|
| 12週 |
研究発表会の準備 |
研究発表会の準備ができる
|
| 13週 |
研究発表会の準備 |
研究発表会の準備ができる
|
| 14週 |
研究発表会の準備 |
研究発表会の準備ができる
|
| 15週 |
口頭発表 |
口頭発表ができる
|
| 16週 |
|
|
モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 工学基礎 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 説明責任、製造物責任、リスクマネジメントなど、技術者の行動に関する基本的な責任事項を説明できる。 | 3 | 前1 |
| 知的財産の社会的意義や重要性の観点から、知的財産に関する基本的な事項を説明できる。 | 3 | 前1 |
| 全ての人々が将来にわたって安心して暮らせる持続可能な開発を実現するために、自らの専門分野から配慮すべきことが何かを説明できる。 | 3 | 前1 |
| 技術者を目指す者として、平和の構築、異文化理解の推進、自然資源の維持、災害の防止などの課題に力を合わせて取り組んでいくことの重要性を認識している。 | 3 | 前1 |
| 分野横断的能力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 総合的な学習経験と創造的思考力 | 工学的な課題を論理的・合理的な方法で明確化できる。 | 5 | 前1 |
| 公衆の健康、安全、文化、社会、環境への影響などの多様な観点から課題解決のために配慮すべきことを認識している。 | 5 | 前1 |
評価割合
| 指導教員評価 | 他の複数の教員評価 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 60 | 40 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 60 | 40 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |