概要:
ある一定の分量の英文を速く正確に読むための skill を学ぶ。 また自身を取り巻く社会情勢や経済状況に対するアンテナを持ち、自己決断力と情報収集能力の獲得を図る。
授業の進め方・方法:
時事英語にまつわるテキストを用いて、英文速読に欠かせないパラグラフ構成の知識、main idea, supporting details の見つけ出し、スキャンリーディングスキルを各レッスンで学ぶ。また副教材として短文の英語Webニュースサイトを引用した「Up To Date」というプリント教材を利用し、直近の社会情勢などを英語で読み取り、意見を交わすトレーニングを行う。
注意点:
テキストおよび副教材は必ず忘れずに持参すること。紛失したり、持参忘れした場合はこちらからコピーを提供するが、最寄りの定期テストからもれなく減点を行うものとする。 前期のみ開講（１週当たり90分×１コマ）。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
Unit 1 パナマ文書と情報漏洩
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
Tax Havenと世の中のお金の流れを把握する
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| 2週 |
Unit 2 お笑い芸人の又吉さんの芥川賞受賞
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
出版業界とマスメディアの関係を理解する
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| 3週 |
Unit 3 ロシア・スポーツ界のドーピング問題
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
スポーツ分野における科学技術の光と闇を理解する
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| 4週 |
Unit 4 アフリカからヨーロッパへ向かう難民問題
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
世界における難民問題について考える
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| 5週 |
Unit 5 自転車で北極圏を渡る人たち
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
なぜ中東の難民が北欧を目指すのか推測する
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| 6週 |
Unit 6 待機児童問題
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
少子化と子供へのサービス低下の悪循環について考える
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| 7週 |
Unit 7 iPS細胞による眼球組織の再生
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
最先端の再生医療技術について理解する
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| 8週 |
中間試験 |
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| 2ndQ |
| 9週 |
Unit 8 囲碁名人と人工知能との闘い
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
ディープラーニングの可能性について学ぶ
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| 10週 |
Unit 9 2016リオ・オリンピック、パラリンピックでの選手たちの活躍
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
アスリートたちが活躍できる社会環境について考える
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| 11週 |
Unit 10日本人のノーベル生理学医学賞と物理学賞受賞
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
基礎研究の重要性とその将来について考える
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| 12週 |
Unit 11 Brexit（イギリスのＥＵ離脱）について
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
ポピュリズムと排他主義の問題について考える
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| 13週 |
Unit 12 イスラム過激派ボコ・ハラムの脅威
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
男女同権や教育を攻撃対象とする原理主義について考察する
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| 14週 |
Unit 13 鷹匠による違法ドローンの捕獲について
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
先端技術と伝統技法のマッチングについて考える
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| 15週 |
Unit 14 デジタル文化の中でのアナログへの熱愛
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
人々のレトロ技術へのノスタルジーについて考える
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| 16週 |
Unit 15 イギリスプレミアリーグにおける岡崎選手の活躍
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直近１週間のできごとを英字新聞で読み解ける
地元チームの活躍がもたらす経済効果と、海外企業によるチーム買収問題を考える
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 英語 | 英語運用の基礎となる知識 | 英語のつづりと音との関係を理解できる。 | 4 | |
| 英語の標準的な発音を聴き、音を模倣しながら発声できる。 | 4 | |
| 英語の発音記号を見て、発音できる。 | 4 | |
| リエゾンなど、語と語の連結による音変化を認識できる。 | 4 | |
| 語・句・文における基本的な強勢を正しく理解し、音読することができる。 | 4 | |
| 文における基本的なイントネーションを正しく理解し、音読することができる。 | 4 | |
| 文における基本的な区切りを理解し、音読することができる。 | 4 | |
| 中学で既習の1200語程度の語彙を定着させるとともに、2600語程度の語彙を新たに習得する。 | 4 | |
| 自分の専門に関する基本的な語彙を習得する。 | 4 | |
| 中学校で既習の文法事項や構文を定着させる。 | 4 | |
| 高等学校学習指導要領に示されているレベルの文法事項や構文を習得する。 | 4 | |
| 英語運用能力の基礎固め | 日常生活や身近な話題に関して、毎分100語程度の速度ではっきりとした発音で話された内容から必要な情報を聞きとることができる。 | 4 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を基本的な表現を用いて英語で話すことができる。 | 4 | |
| 説明や物語などの文章を毎分100語程度の速度で聞き手に伝わるように音読ができる。 | 4 | |
| 平易な英語で書かれた文章を読み、その概要を把握し必要な情報を読み取ることができる。 | 4 | |
| 日常生活や身近な話題に関して、自分の意見や感想を整理し、100語程度のまとまりのある文章を英語で書くことができる。 | 4 | |
| 母国以外の言語や文化を理解しようとする姿勢をもち、実際の場面で積極的にコミュニケーションを図ることができる。 | 4 | |
| 毎分100語程度の速度で平易な物語文などを読み、その概要を把握できる。 | 4 | |
| 自分や身近なことについて100語程度の簡単な文章を書くことができる。 | 4 | |
| 毎分120語程度の速度で物語文や説明文などを読み、その概要を把握できる。 | 4 | |
| 自分や身近なこと及び自分の専門に関する情報や考えについて、200語程度の簡単な文章を書くことができる。 | 4 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 相手の意見を聞き、自分の意見を伝えることで、円滑なコミュニケーションを図ることができる。 | 4 | |
| 相手を理解した上で、説明の方法を工夫しながら、自分の意見や考えをわかりやすく伝え、十分な理解を得ている。 | 4 | |
| 集団において、集団の意見を聞き、自分の意見も述べ、目的のために合意形成ができる。 | 4 | |
| 目的達成のために、考えられる提案の中からベターなものを選び合意形成の上で実現していくことができ、さらに、合意形成のための支援ができる。 | 4 | |
| ICTやICTツール、文書等を基礎的な情報収集や情報発信に活用できる。 | 4 | |
| ICTやICTツール、文書等を自らの専門分野において情報収集や情報発信に活用できる。 | 4 | |
| 現状と目標を把握し、その乖離の中に課題を見つけ、課題の因果関係や優先度を理解し、そこから主要な原因を見出そうと努力し、解決行動の提案をしようとしている。 | 3 | |
| 現状と目標を把握し、その乖離の中に課題を見つけ、課題の因果関係や優先度を理解し、発見した課題について主要な原因を見出し、論理的に解決策を立案し、具体的な実行策を絞り込むことができる。 | 4 | |
| 事象の本質を要約・整理し、構造化（誰が見てもわかりやすく）できる。 | 4 | |
| 複雑な事象の本質を整理し、構造化（誰が見てもわかりやすく）できる。結論の推定をするために、必要な条件を加え、要約・整理した内容から多様な観点を示し、自分の意見や手順を論理的に展開できる。 | 4 | |