概要:
担当教員が開設する課題研究テーマを班に分かれて取り組み、研究活動を実践する。学生は研究テーマにおいて、研究の進め方やまとめ方等の研究手法および態度を身に付ける。
授業の進め方・方法:
容・方法
授業の進め方や内容等は各課題研究テーマにおいて決定する。成績は授業の参加状況や取り組み状況、提出する報告書および成果物等を考慮し、総合的に評価して合否で判定する。
注意点:
自主的に調査、研究、実験、製作等に取り組むという積極的な姿勢を持つこと。
|
|
週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
課題研究Ⅱの概要 |
課題研究Ⅱの取り組み内容と成果のまとめ方などを理解できる。
|
| 2週 |
金属コマ製作の検討・設計 |
各班で話し合い、金属コマ製作の課題をメカニクスコースにおけるものづくりの観点から理解できる。
|
| 3週 |
金属コマ製作の検討・設計・製作 |
各班で話し合い、金属ゴマ製作の課題をメカニクスコースにおけるものづくりの観点から理解できる。
|
| 4週 |
金属コマ製作の検討・設計・製作 |
各班で話し合い、金属ゴマ製作の課題をメカニクスコースにおけるものづくりの観点から理解できる。
|
| 5週 |
金属コマ製作の検討・設計・製作 |
各班で話し合い、金属ゴマ製作の課題をメカニクスコースにおけるものづくりの観点から理解できる。
|
| 6週 |
金属コマ製作の検討・設計・製作 |
各班で話し合い、金属ゴマ製作の課題をメカニクスコースにおけるものづくりの観点から理解できる。
|
| 7週 |
金属コマ回し記録会およびポスター発表準備 |
各班で話し合い、金属ゴマ製作の課題をメカニクスコースにおけるものづくりの観点から理解できる。また、実際に金属コマ回しの記録を測定する。
|
| 8週 |
ポスター発表会 |
各班で金属ゴマ製作の取り組み内容をまとめ、説明できる。
|
| 4thQ |
| 9週 |
新商品開発プロセスに関するガイダンス・新商品のコンセプト設計 |
新商品開発プロセスを聞いて，オリジナルの新商品の元になる商品，ターゲットとなる消費者，解決する課題を設定し説明する事できる。
|
| 10週 |
新商品のコンセプト設計 |
オリジナルの新商品に導入する新技術を調査し，ライバルになる商品，ライバルになる商品に対する強みを説明できる。
|
| 11週 |
グループ内発表 |
個人で考えた新商品のコンセプトをグループ内で発表・ディスカッションし，グループ内で１つの新商品コンセプトを選定し発表する事ができる。
|
| 12週 |
デザイン・模型製作・発表資料作成 |
グループで選定した新商品の魅力的なデザインを考え模型化する。口頭発表用の資料を作成する事ができる。
|
| 13週 |
デザイン・模型製作・発表資料作成 |
グループで選定した新商品の魅力的なデザインを考え模型化する。口頭発表用の資料を作成する事ができる。
|
| 14週 |
デザイン・模型製作・発表資料作成 |
グループで選定した新商品の魅力的なデザインを考え模型化する。口頭発表用の資料を作成する事ができる。
|
| 15週 |
口頭発表会 |
グループ内で選定した新商品の魅力をプレゼンおよび模型でアピールする事ができる。
|
| 16週 |
|
|
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後11,後12,後13 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | 後2,後3,後4,後7,後11,後12,後13 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後13,後14 |
| 書籍、インターネット、アンケート等により必要な情報を適切に収集することができる。 | 3 | 後2,後8,後9,後10 |
| 収集した情報の取捨選択・整理・分類などにより、活用すべき情報を選択できる。 | 3 | 後2,後3,後4,後5,後8,後9,後10 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 2 | 後6,後7,後15 |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | 後1,後2,後6,後8,後9,後10 |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | 後6,後7,後8,後9,後10,後15 |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | 後6,後7,後10,後15 |
| 課題の解決は直感や常識にとらわれず、論理的な手順で考えなければならないことを知っている。 | 3 | 後1,後2,後12,後13,後14 |
| グループワーク、ワークショップ等による課題解決への論理的・合理的な思考方法としてブレインストーミングやKJ法、PCM法等の発想法、計画立案手法など任意の方法を用いることができる。 | 3 | 後1,後2,後11,後12,後13 |
| どのような過程で結論を導いたか思考の過程を他者に説明できる。 | 3 | 後6,後7,後11,後12,後15 |
| 適切な範囲やレベルで解決策を提案できる。 | 3 | 後6,後7,後12,後13,後14 |
| 事実をもとに論理や考察を展開できる。 | 3 | 後6,後7,後15 |
| 結論への過程の論理性を言葉、文章、図表などを用いて表現できる。 | 3 | 後6,後7,後14,後15 |