到達目標
1.学んだ知識や技術を活用して、答えのない問題に対して解を見出すことができる。C②③④,D①②③④,E②,F②③, G①②
2.研究題目の背景、社会・環境との関わり、制約条件等を考慮して、研究計画を立案できる。C②③④,D①②③④,E②,F②③, G①②
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 考慮すべき制約条件とテーマとの関係を具体的なデータ等を用いて説明できる | 考慮すべき制約条件とテーマとの関係を説明できる | 考慮すべき制約条件とテーマとの関係を説明できない |
| 評価項目2 | 課題解決に必要な知識・技術を理解し、解決策を説明できる | 課題解決に必要な知識・技術を理解し、解決策を説明できる | 課題解決に必要な知識・技術を理解し、解決策を説明できない |
| 評価項目3 | 課題解決のための計画を立案し、実行できる | 課題解決のための計画を立案できる | 課題解決のための計画を立案できない |
| 評価項目4 | 実験・調査結果についてデータを示しながら議論できる | 実験・調査結果について議論できる | 実験・調査結果について議論できない |
| 評価項目5 | 成果を分かり易く発表でき、質問にも明快に答えられる | 成果を分かり易く発表できる | 成果を分かり易く発表できない |
| 評価項目6 | 自主性を持ちながら、他の学生や教員・スタッフと協働できる | 他の学生や教員・スタッフと協働できる | 他の学生や教員・スタッフと協働できない |
学科の到達目標項目との関係
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SC② 機器類（装置・計測器・コンピュータなど）を用いて、データを収集し、処理できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SC③ 実験結果から適切な図や表を作り、専門工学知識をもとに分析し、結論を導き出せる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SC④ 実験や実習について、方法・結果・考察を的確にまとめ、報告できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SD① 専攻分野における専門工学の基礎に関する知識と基礎技術を総合し、応用できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SD② 専攻分野の専門性に加え、他分野の知識も学習し、幅広い視野から問題点を把握できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SD③ 要求された課題に対して幅広い視野で問題点を把握し、その解決方法を提案できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SD④ 工学知識や技術を統合し、課題解決のための調査や実験を自発的に計画し、遂行できる
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SE② 実験・実習・調査・研究内容について、日本語で論理的に記述し、報告・討論できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SF② 工業技術と社会・環境との関わりを理解し、社会・環境への効果と影響を説明できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SF③ 技術者としての役割と責任（倫理観）を認識し、説明できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SG① メンバーとして、自己のなすべき行動を判断し実行できる。
専攻科課程教育目標、JABEE学習教育到達目標 SG② リーダーとして、他者の取るべき行動を判断し、適切に行動させるように働きかけることができる。
教育方法等
概要:
教員の指導の下、専門分野的・社会的に意味があり、複雑で理解が容易ではない現象やシステムなどを研究対象とし、学んだ知識や技術を活用して、答えのない問題に対して解を見出す。最初の生産デザイン工学特別研究Ⅰの主な目的は、研究題目の背景、社会・環境との関わり、制約条件等を考慮して、研究計画を立案し報告すること。
授業の進め方・方法:
専門分野に関わる研究テーマであることを確認した上で、指導教員・テーマを選択すること。最初に取り組む特別研究なので、先行研究等を参考にしながら、指導教員との議論の中で、研究題目の背景、目的等を理解し研究計画を作成していく。生産デザイン工学特別研究Ⅰ～Ⅳ全てにおいて、定期的に進捗状況を文書で報告する。
注意点:
疑問や問題が生じたときは、速やかに指導教員に相談すること。
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
到達目標を達成するため，各指導教員の指導のもとで自ら研究を進める |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 2週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 3週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 4週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 5週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 6週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 7週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 8週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 2ndQ |
| 9週 |
研究の実施 |
課題解決のために研究計画を立てることができる
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| 10週 |
研究の実施 |
研究で得られた結果を整理し，文献等を参考に考察・検証できる
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| 11週 |
研究の実施 |
研究で得られた結果を整理し，文献等を参考に考察・検証できる
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| 12週 |
研究の実施 |
研究で得られた結果を整理し，文献等を参考に考察・検証できる
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| 13週 |
研究の実施 |
研究で得られた結果を整理し，文献等を参考に考察・検証できる
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| 14週 |
研究の実施 |
研究で得られた結果を整理し，文献等を参考に考察・検証できる
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| 15週 |
学内発表会の準備 |
学習成果を発表できる。
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| 16週 |
学内発表会 |
学習成果を発表できる。
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
評価割合
| 成果発表 | 学修・研究の過程 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 30 | 70 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 基礎的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 専門的能力 | 30 | 70 | 0 | 0 | 0 | 0 | 100 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |