概要:
日本列島と朝鮮半島（および東アジア諸地域）の歴史を描いた記録・創作物等の読み解きを通して、東アジアの歴史に関する知識を深めるとともに、自文化・異文化の見つめ方とその表現の仕方について考える。
授業の進め方・方法:
・本授業は教員による講義と学生による発表・討議によって構成される。
・映像作品・文学作品等の鑑賞と分析も適宜取り入れる。
注意点:
・受講生の関心や時勢に応じて講義内容を変更することがある。
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
文化交流史とは何か（１） |
より良い自文化・異文化の見つめ方とその表現の仕方について自らの考えを説明することができる。
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| 2週 |
文化交流史とは何か（２） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 3週 |
東アジアの国際秩序の転換（１） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 4週 |
東アジアの国際秩序の転換（１） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 5週 |
韓国併合と日本の植民地政策 |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 6週 |
韓国併合と日本の植民地政策 |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 7週 |
韓国併合と日本の植民地政策 |
より良い自文化・異文化の見つめ方とその表現の仕方について自らの考えを説明することができる。
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| 8週 |
中間試験 |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
分断国家の成立と南北関係 |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 10週 |
分断国家の成立と南北関係 |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 11週 |
分断国家の成立と南北関係 |
より良い自文化・異文化の見つめ方とその表現の仕方について自らの考えを説明することができる。
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| 12週 |
台湾の植民地支配と歴史認識 |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 13週 |
台湾の植民地支配と歴史認識 |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 14週 |
台湾の植民地支配と歴史認識 |
より良い自文化・異文化の見つめ方とその表現の仕方について自らの考えを説明することができる。
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| 15週 |
総合討論 |
より良い自文化・異文化の見つめ方とその表現の仕方について自らの考えを説明することができる。
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| 16週 |
定期試験 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 社会 | 地理歴史的分野 | 民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。 | 3 | 前6,前8,前10,前13 |
| 19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。 | 3 | 前3,前4,前5,前9,前12 |
| 工学基礎 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 国際社会における技術者としてふさわしい行動とは何かを説明できる。 | 3 | 前15 |
| 全ての人々が将来にわたって安心して暮らせる持続可能な開発を実現するために、自らの専門分野から配慮すべきことが何かを説明できる。 | 3 | 前15 |
| 技術者を目指す者として、平和の構築、異文化理解の推進、自然資源の維持、災害の防止などの課題に力を合わせて取り組んでいくことの重要性を認識している。 | 3 | 前7 |
| グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 3 | 前14 |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 3 | 前11 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 3 | |