概要:
近代以降に日本および日本人が経験した海外（朝鮮半島を中心とする）との接触/交流の歴史に学ぶことで、他者との良き出会い方について考える。
授業の進め方・方法:
・本授業は教員による講義と学生による発表・討議によって構成される。
・映像作品・文学作品等の鑑賞と分析も適宜取り入れる予定である。
・学年末にはそれまでの学習内容を生かして実践してもらうワークショップを開催するか、開催できない場合には関心のあるトピックを調査報告するワークを実施する予定である。
注意点:
・受講生の関心や時勢に応じて講義内容を変更することがある。
・一昨年度は文化交流ワークショップとして釜山外国語大学の学生とのコラボ授業を行った。今年度も可能であれば行いたい。
・学期ごとの評価割合は次のとおり。前学期期末（演習・レポート20、試験30）後学期期末（課題30、試験10、小テスト10）
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
オリエンテーション |
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| 2週 |
文化交流史とは何か（１） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 3週 |
文化交流史とは何か（２） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 4週 |
西洋人が見た日本（１） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 5週 |
西洋人が見た日本（２） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 6週 |
秀吉の朝鮮出兵（１） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 7週 |
朝鮮通信使（１） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 8週 |
朝鮮通信使（２） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 2ndQ |
| 9週 |
開港と近代化（１） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 10週 |
開港と近代化（２） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 11週 |
侵略と抵抗（１） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 12週 |
侵略と抵抗（２） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 13週 |
植民地支配と独立運動（１） |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 14週 |
植民地支配と独立運動（２） 小説「巡査の居る風景」を読む |
民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。
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| 15週 |
期末試験 |
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| 16週 |
試験解説 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
植民地支配と独立運動（３） 映画「道 白磁の人」鑑賞 |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 2週 |
戦争から平和へ（１） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 3週 |
戦争から平和へ（２） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 4週 |
在日コリアンの歴史と現在（１） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 5週 |
在日コリアンの歴史と現在（２） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 6週 |
現代の日本と韓国（１） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 7週 |
現代の日本と韓国（２） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 8週 |
中間試験 |
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| 4thQ |
| 9週 |
現代の日本と韓国（３） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 10週 |
台湾の歴史認識と日本（１） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 11週 |
台湾の歴史認識と日本（２）―映画「セデックバレ」鑑賞 |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 12週 |
文化交流ワークショップ（１） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 13週 |
文化交流ワークショップ（２） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 14週 |
文化交流ワークショップ（３） |
19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。
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| 15週 |
総合討論 |
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| 16週 |
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| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 社会 | 地理歴史的分野 | 民族、宗教、生活文化の多様性を理解し、異なる文化・社会が共存することの重要性について考察できる。 | 3 | |
| 19世紀後期以降の日本とアジア近隣諸国との関係について、その概要を説明できる。 | 3 | |
| 工学基礎 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 技術者倫理(知的財産、法令順守、持続可能性を含む)および技術史 | 国際社会における技術者としてふさわしい行動とは何かを説明できる。 | 3 | |
| 全ての人々が将来にわたって安心して暮らせる持続可能な開発を実現するために、自らの専門分野から配慮すべきことが何かを説明できる。 | 3 | |
| 技術者を目指す者として、平和の構築、異文化理解の推進、自然資源の維持、災害の防止などの課題に力を合わせて取り組んでいくことの重要性を認識している。 | 3 | |
| グローバリゼーション・異文化多文化理解 | グローバリゼーション・異文化多文化理解 | それぞれの国の文化や歴史に敬意を払い、その違いを受け入れる寛容さが必要であることを認識している。 | 3 | |
| 異文化の事象を自分たちの文化と関連付けて解釈できる。 | 3 | |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 日本語と特定の外国語の文章を読み、その内容を把握できる。 | 3 | |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 3 | |