到達目標
(1) 基礎体力の維持・向上を目標とする．（ゲームと記録）
(2) 体育実技で行った運動種目のルールを正確に理解し，ゲームを楽しむことができるようにする．（ゲーム）
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 目的・到達目標(1)の評価指標 | あらゆる運動に必要な基礎体力を身につけている． | 運動をある程度行うための基礎体力を身につけている． | 運動を行うための基礎体力がみについていない． |
| 目的・到達目標(2)の評価指標 | 体育実技で行うスポーツのルールを十分に理解し，積極的にゲームを楽しむことができる． | 体育実技で行うスポーツのルールをある程度理解して，ゲームを楽しむことができる． | 体育実技で行うスポーツのルールを理解できず，ゲームを行うことができない． |
学科の到達目標項目との関係
学習・教育目標 (A1)
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学習・教育目標 (B1)
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JABEE 1.2(a)
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JABEE 1.2(c)
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教育方法等
概要:
スポーツテスト（運動能力テスト，体力診断テスト）を実施して，個人の体力を把握させる．
生涯スポーツへの取り組みについて個々が得意とする種目を見つけさせ，学生たちが主体的にゲームを行えるようにする．
（科目情報）
教育プログラム 第2学年 ◇科目
前期1 コマ
関連科目 保健・体育（4年）
授業の進め方・方法:
到達目標の(1)と(2)に沿って，実技を実施する．
（事前学習）
授業で行うスポーツのルールを調べておく．
注意点:
（履修上の注意）
授業は，学校指定の体操服・運動靴・体育館シューズで行う．
（自学上の注意）
授業で行うスポーツのルールを調べておく．
評価
(総合評価)
総合評価＝授業で行った各種目の実技点の平均
総合評価は，前期評価と後期評価を平均して評価する．
（単位習得の条件）
総合評価６０点以上を合格とする．
(再試験について)
再試験は実施しない．
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
サッカー①（男子）
卓球①（女子） |
ルール・審判法を習得し，主体的にゲームを行う．
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| 2週 |
サッカー②（男子）
卓球②（女子） |
ルール・審判法を習得し，主体的にゲームを行う．
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| 3週 |
サッカー③（男子）
卓球③（女子） |
ルール・審判法を習得し，主体的にゲームを行う．
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| 4週 |
スポーツテスト |
運動能力テスト（50ｍ，立幅跳，ハンドボール投，持久走）を正確に実施する．
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| 5週 |
スポーツテスト |
体力診断テスト（握力，反復横跳び，長座体前屈，上体起こし）を正確に実施する．
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| 6週 |
ソフトボール・軟式野球①（男子）
硬式テニス①（女子） |
試合に重点をおいて，交代でスコア表を記入する．
ダブルスのゲームを学習する．
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| 7週 |
ソフトボール・軟式野球②（男子）
硬式テニス②（女子） |
試合に重点をおいて，交代でスコア表を記入する．
ダブルスのゲームを学習する．
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| 8週 |
バレーボール① |
4年次よりさらに個人技能を生かしたゲームを展開する．
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| 2ndQ |
| 9週 |
（前期中間試験） |
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| 10週 |
バレーボール② |
4年次よりさらに個人技能を生かしたゲームを展開する．
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| 11週 |
バレーボール③ |
4年次よりさらに個人技能を生かしたゲームを展開する．
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| 12週 |
バスケットボール・バドミントン① |
ルール・審判法を習得し，主体的にゲームを行う．
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| 13週 |
バスケットボール・バドミントン② |
ルール・審判法を習得し，主体的にゲームを行う．
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| 14週 |
バスケットボール・バドミントン③ |
ルール・審判法を習得し，主体的にゲームを行う．
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| 15週 |
（前期末試験） |
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| 16週 |
（前期末試験の解答と解説） |
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 基盤的資質・能力 | 自己理解 | 自己理解 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | 前1,前2,前3,前6,前7 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | 前12,前13,前14 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | 前4,前5 |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 3 | 前7,前10,前11 |
評価割合
| 実技 | 合計 |
| 総合評価割合 | 100 | 100 |
| 基礎的能力 | 100 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 |