到達目標
1.文章表現で用いる文体・表記・用語などを適切に選択できる。
2.現代日本語及び日本語文法の特徴について説明できる。
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 書きことばと話しことばの違いを，文体・語彙などの観点から説明できる。 | 書きことばと話しことばの違いを説明できる。 | 書きことばと話しことばの違いが分からない。 |
| 評価項目2 | 現代日本語の特徴について，種々の観点から例を挙げながら説明できる。 | 現代日本語の特徴について，（たとえば敬語など）特定の観点から説明できる。 | 現代日本語の特徴について説明できない。 |
学科の到達目標項目との関係
教育方法等
概要:
現代社会は，インターネット環境の整備・普及以来，誰もが日常的に自分の意見を自在に書き，発表することが可能となった。しかし，改まった場でどう振る舞えばよいのか，誰もが一度は当惑するように，改まった文書を書く必要に迫られたとき，どのようなことばを使えばよいのか，誰もが一度は悩んだことがあると思われる。たとえば，「ようこそおいで『ください』ました」と「ようこそおいで『いただき』ました」の「いただく」と「くださる」とのあいだには，どのような違いがあるのだろうか。
この授業では，以上のような問題意識のもと，受講生諸君とともに文章・表現について議論を深めていくことにしたい。
授業の進め方・方法:
教員からの解説を中心に進めていくが，トピックによっては受講生諸君の発表によって進行していくこともある。臆することなく，積極的に参加してほしい。
注意点:
小テストは欠席すると0点となるので注意すること。いかんともしがたい事情があって追試験を希望する場合は，その旨を書面などに記したうえで申し出ること。
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス |
1年間の授業の進め方について理解する。
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| 2週 |
文章表現を学ぶ意義1「ノートの取り方など学習の準備，心構え」 |
すべての授業に通じる学習方法の基礎を理解する。
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| 3週 |
文章表現を学ぶ意義2「言語決定論」 |
ことばと思考の関連を説明できる。
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| 4週 |
文語と口語 |
話しことばと書きことばの違いについて具体例を挙げて説明できる。
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| 5週 |
国語の表記1「日本語表記の歴史的変遷」 |
漢字と仮名の歴史的関係を説明できる。
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| 6週 |
国語の表記2「現代日本語の表記」 |
現代日本語表記の特徴を理解する。
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| 7週 |
前期中間試験 |
ここまでの学習をふまえ，設問に対して的確に回答する。
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| 8週 |
前期中間試験 返却・解説 |
前期中間試験を振り返り，理解が不十分だった事項の復習をする。
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| 2ndQ |
| 9週 |
よりよい文章を書くために1「文章の構成，補助記号」等
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文章を書くときの基本的な規則を身に付ける。
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| 10週 |
よりよい文章を書くために2「日本語の特徴・文法」等 |
文章を書くときの基本的な規則を身に付ける。
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| 11週 |
よりよい文章を書くために3「日本語の特徴・文法」等 |
文章を書くときの基本的な規則を身に付ける。
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| 12週 |
テーマ作文1 |
ここまでの学習をふまえて，教員から提示されたテーマで作文を執筆する。
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| 13週 |
テーマ作文2 |
ここまでの学習をふまえて，教員から提示されたテーマで作文を執筆する。
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| 14週 |
テーマ作文3 |
ここまでの学習をふまえて，教員から提示されたテーマで作文を執筆する。
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| 15週 |
前期末試験 |
ここまでの学習をふまえ，設問に対して的確に回答する。
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| 16週 |
前期末試験 返却と解説 |
試験の成果を振り返り，今後の学習に備える。
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
ガイダンス
待遇表現1「敬語の分類とはたらき」 |
後期授業の進め方を理解し，敬語を意味用法に応じて３分類できる。
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| 2週 |
待遇表現2「適切な敬語表現」 |
通常語を敬語に改めることができる。
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| 3週 |
待遇表現3「適切な敬語表現」 |
敬語と円滑なコミュニケーションとの関係を理解する。
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| 4週 |
要約1「要約作成のポイント」 |
文章中の主張と例とを峻別し，制限字数内で要約を作成できる。
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| 5週 |
要約2「要約作成」 |
文章中の主張と例とを峻別し，制限字数内で要約を作成できる。
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| 6週 |
要約3「要約作成」 |
文章中の主張と例とを峻別し，制限字数内で要約を作成できる。
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| 7週 |
後期中間試験 |
ここまでの学習をふまえ，設問に対して的確に回答する。
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| 8週 |
後期中間試験 返却・解説 |
試験の成果を振り返り，今後の学習に備える。
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| 4thQ |
| 9週 |
レポート作成1「構成・参考文献・引用」 |
レポート作成の基本的な作法を身に付ける。
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| 10週 |
レポート作成2「題材設定」 |
レポート作成にあたって題材を決定する。
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| 11週 |
レポート作成3「執筆」 |
ここまでの学習をいかして，レポートを執筆する。
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| 12週 |
レポート作成4「執筆」 |
ここまでの学習をいかして，レポートを執筆する。
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| 13週 |
レポート作成5「相互評価」 |
友人の執筆したレポートを適切に評価する。
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| 14週 |
レポート作成6「相互評価」 |
友人の執筆したレポートを適切に評価する。
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| 15週 |
学年末試験 |
ここまでの学習をふまえ，設問に対して的確に回答する。
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| 16週 |
一年間のまとめ |
一年間の学習を振り返り，2年生以降の学習に備える。
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モデルコアカリキュラムの学習内容と到達目標
| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 基礎的能力 | 人文・社会科学 | 国語 | 国語 | 論理的な文章を読み、論理の構成や展開の把握にもとづいて論旨を客観的に理解し、要約し、意見を表すことができる。また、論理的な文章の代表的構成法を理解できる。 | 1 | |
| 読書習慣の形成をとおして感受性を培い、新たな言葉やものの見方を習得して自らの表現の向上に生かすことができる。 | 1 | |
| 現代日本語の運用、語句の意味、常用漢字、熟語の構成、ことわざ、慣用句、同音同訓異義語、単位呼称、対義語と類義語等の基礎的知識についての理解を深め、その特徴を把握できる。また、それらの知識を適切に活用して表現できる。 | 1 | |
| 情報の収集や発想・選択・構成の方法を理解し、論理構成や口頭によるものを含む表現方法を工夫して、科学技術等に関する自らの意見や考えを効果的に伝えることができる。また、信頼性を重視して情報を分析し、図表等を適切に活用・加工してコミュニケーションに生かすことができる。 | 1 | |
| 他者の口頭によるものを含む表現について、客観的に評価するとともに建設的に助言し、多角的な理解力、柔軟な発想･思考力の涵養に努めるとともに、自己の表現の向上に資することができる。 | 1 | |
| 相手の意見を理解して要約し、他者の視点を尊重しつつ、建設的かつ論理的に自らの考えを構築し、合意形成にむけて口頭によるコミュニケーションをとることができる。また、自らのコミュニケーションスキルを改善する方法を習得できる。 | 1 | |
| 社会で使用される言葉を始め広く日本語を習得し、その意味や用法を理解できる。また、それらを適切に用い、社会的コミュニケーションとして実践できる。 | 1 | |
評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 50 | 0 | 0 | 10 | 20 | 20 | 100 |
| 基礎的能力 | 50 | 0 | 0 | 10 | 20 | 20 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |