| 分類 | 分野 | 学習内容 | 学習内容の到達目標 | 到達レベル | 授業週 |
| 分野横断的能力 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 汎用的技能 | 他者が話す日本語や特定の外国語の内容を把握できる。 | 3 | 前6 |
| 日本語や特定の外国語で、会話の目標を理解して会話を成立させることができる。 | 3 | 前6 |
| 円滑なコミュニケーションのための態度をとることができる(相づち、繰り返し、ボディーランゲージなど)。 | 3 | 前6 |
| 他者の意見を聞き合意形成することができる。 | 3 | 前6 |
| 合意形成のために会話を成立させることができる。 | 3 | 前6 |
| グループワーク、ワークショップ等の特定の合意形成の方法を実践できる。 | 3 | 前6 |
| 目的や対象者に応じて適切なツールや手法を用いて正しく情報発信(プレゼンテーション)できる。 | 3 | 前9 |
| あるべき姿と現状との差異(課題)を認識するための情報収集ができる | 3 | 前6 |
| 複数の情報を整理・構造化できる。 | 3 | 前6 |
| 特性要因図、樹形図、ロジックツリーなど課題発見・現状分析のために効果的な図や表を用いることができる。 | 3 | 前6 |
| 態度・志向性(人間力) | 態度・志向性 | 態度・志向性 | 周囲の状況と自身の立場に照らし、必要な行動をとることができる。 | 3 | 前6 |
| 自らの考えで責任を持ってものごとに取り組むことができる。 | 3 | 前6 |
| 目標の実現に向けて計画ができる。 | 3 | 前6 |
| 目標の実現に向けて自らを律して行動できる。 | 3 | 前6 |
| 日常の生活における時間管理、健康管理、金銭管理などができる。 | 3 | 前6 |
| 社会の一員として、自らの行動、発言、役割を認識して行動できる。 | 3 | 前6 |
| チームで協調・共同することの意義・効果を認識している。 | 3 | 前6 |
| チームで協調・共同するために自身の感情をコントロールし、他者の意見を尊重するためのコミュニケーションをとることができる。 | 3 | 前6 |
| 当事者意識をもってチームでの作業・研究を進めることができる。 | 3 | 前6 |
| チームのメンバーとしての役割を把握した行動ができる。 | 3 | 前6 |
| 自身の将来のありたい姿(キャリアデザイン)を明確化できる。 | 4 | 前9 |
| 企業等における技術者・研究者等の実務を認識している。 | 4 | 前6 |
| 企業人としての責任ある仕事を進めるための基本的な行動を上げることができる。 | 4 | 前6 |
| 企業における福利厚生面や社員の価値観など多様な要素から自己の進路としての企業を判断することの重要性を認識している。 | 4 | 前6 |
| 企業には社会的責任があることを認識している。 | 4 | 前6 |
| 企業が国内外で他社(他者)とどのような関係性の中で活動しているか説明できる。 | 4 | 前6 |
| 調査、インターンシップ、共同教育等を通して地域社会・産業界の抱える課題を説明できる。 | 4 | 前6 |
| 企業活動には品質、コスト、効率、納期などの視点が重要であることを認識している。 | 4 | 前6 |
| 社会人も継続的に成長していくことが求められていることを認識している。 | 4 | 前6 |
| 技術者として、幅広い人間性と問題解決力、社会貢献などが必要とされることを認識している。 | 4 | 前6 |
| 技術者が知恵や感性、チャレンジ精神などを駆使して実践な活動を行った事例を挙げることができる。 | 4 | 前6 |
| 高専で学んだ専門分野・一般科目の知識が、企業等でどのように活用・応用されているかを認識できる。 | 4 | 前6 |
| 企業人として活躍するために自身に必要な能力を考えることができる。 | 4 | 前6 |
| コミュニケーション能力や主体性等の「社会人として備えるべき能力」の必要性を認識している。 | 4 | 前6 |