到達目標
1.論理的文章について、論理展開や要旨を理解し、説明できる
2.文学的文章について、心情や表現の特徴を理解し、説明できる
3.現代日本語について、場に応じた読み書きや活用ができる
ルーブリック
| 理想的な到達レベルの目安 | 標準的な到達レベルの目安 | 未到達レベルの目安 |
| 評価項目1 | 論理展開や要旨を十分理解し、説明できる | 論理展開や要旨をおおよそ理解できる | 論理展開や要旨の理解が不十分である |
| 評価項目2 | 心情や表現の特徴を十分理解し、説明できる | 心情や表現の特徴をおおよそ理解できる | 心情や表現の特徴の理解が不十分である |
| 評価項目3 | 場に応じた言語活動を十分理解し、適切にできる | 場に応じた言語活動をおおよそ理解できる | 場に応じた言語活動の理解が不十分である |
学科の到達目標項目との関係
JABEE J(08)
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本校 (1)-a
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情報 (4)-b
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教育方法等
概要:
高等学校「現代の国語」「言語文化」程度の論理的文章や文学作品の読解・鑑賞を通して、人間・社会・自然に対して視野を広げ、考えを深める。また言語活動をとおして、実社会で求められる国語の力を養う。
授業の進め方・方法:
・講義形式
・毎時間、漢字小テスト（漢字検定３級程度）を実施する
・読書感想文など、課題の提出を適宜求める
注意点:
・日頃から言語に関心を持ち、読書の習慣を身につけ、言語環境を豊かにする努力を怠らないこと
・漢字検定、日本語検定に積極的に挑戦すること
授業の属性・履修上の区分
授業計画
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週 |
授業内容 |
週ごとの到達目標 |
| 前期 |
| 1stQ |
| 1週 |
ガイダンス
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授業の進め方と授業内容・方法について理解する。
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| 2週 |
随想：福岡伸一「ルリボシカミキリの青」 |
随想形式の文章に即して、筆者の思いを理解することができる。
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| 3週 |
随想：福岡伸一「ルリボシカミキリの青」 |
筆者の思いに即して、自分の考えや興味関心について説明できる。
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| 4週 |
小説：三浦哲郎「とんかつ」 |
作品の展開沿って登場人物の心情を把握し、説明できる。
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| 5週 |
小説：三浦哲郎「とんかつ」 |
作品の展開沿って登場人物の心情を把握し、説明できる。
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| 6週 |
評論：石田英俊「未来をつくる想像力」
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論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 7週 |
評論：石田英俊「未来をつくる想像力」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 8週 |
前期中間試験 |
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| 2ndQ |
| 9週 |
評論：山崎正和「水の東西」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 10週 |
評論：山崎正和「水の東西」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 11週 |
評論：山崎正和「水の東西」
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論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 12週 |
小説：芥川龍之介「羅生門」 |
作品の展開に沿って登場人物の心情を把握し、説明できる。
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| 13週 |
小説：芥川龍之介「羅生門」 |
作品の展開に沿って登場人物の心情を把握し、説明できる。
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| 14週 |
小説：芥川龍之介「羅生門」 |
小説の読解を通じ、読書に対する興味を高めることができる。
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| 15週 |
言語活動：読書感想文について |
読書の意義や感想文作成の手順を理解できる。
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| 16週 |
前期期末試験 |
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| 後期 |
| 3rdQ |
| 1週 |
評論：高階秀爾「美しさの発見」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 2週 |
評論：高階秀爾「美しさの発見」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 3週 |
評論：高階秀爾「美しさの発見」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 4週 |
小説：夏目漱石「夢十夜」 |
場面の設定や登場人物の人物像を理解し、説明できる。
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| 5週 |
小説：夏目漱石「夢十夜」 |
作品の展開に沿って登場人物の心情を理解し、説明できる。
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| 6週 |
小説：夏目漱石「夢十夜」 |
作品が描くテーマについて理解し、説明できる。
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| 7週 |
言語活動：異なる種類の文章を読み比べる
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意見文と説明文の違いを理解し、読み比べるときのポイントをおさえることができる。
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| 8週 |
後期中間試験 |
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| 4thQ |
| 9週 |
評論：鷲田清一「真の自立とは」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 10週 |
評論：鷲田清一「真の自立とは」 |
論理的展開に即して、筆者の主張を理解し、説明できる。
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| 11週 |
評論：鷲田清一「真の自立とは」 |
筆者の主張と日常生活とを照らし合わせながら、自分なりの考えを説明できる。
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| 12週 |
言語活動：NIE（新聞活用） |
新聞の構成を理解し、新聞記事をとおして思考を広げたり、深めたりできる。
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| 13週 |
言語活動：NIE（新聞活用） |
新聞の構成を理解し、新聞記事をとおして思考を広げたり、深めたりできる。
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| 14週 |
敬語
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基本的な敬語について理解し。活用することができる。
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| 15週 |
敬語
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基本的な敬語について理解し、活用することができる。
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| 16週 |
学年末試験 |
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評価割合
| 試験 | 発表 | 相互評価 | 態度 | ポートフォリオ | その他 | 合計 |
| 総合評価割合 | 70 | 0 | 0 | 0 | 0 | 30 | 100 |
| 基礎的能力 | 70 | 0 | 0 | 0 | 0 | 30 | 100 |
| 専門的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| 分野横断的能力 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |